Преподаватели
Макарова Алла Степановна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат психологических наук, доцент
Кафедра:
психологии развития и образования
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Психолого-педагогический". Психология развития человека в образовании. 44.03.01 Педагогическое образование – Географическое образование (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 52 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Психолого-педагогические технологии работы с девиантными подростками. 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) – Педагог профессионального образования (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 23 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Решение психологических проблем в педагогической деятельности. 44.03.01 Педагогическое образование – Географическое образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 56 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Психология развития человека в образовании. 44.03.01 Педагогическое образование – Географическое образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 12 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Решение психологических проблем в педагогической деятельности. 44.03.01 Педагогическое образование – Географическое образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 10 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Психология и педагогика дошкольного возраста". Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 14 |
| Модуль "Психология и педагогика младшего школьного возраста". Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 3 | 1 | ЭУК | 15 |
| Модуль "Коррекционно-развивающая деятельность". Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 4 | 2 | ЭУК | 9 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 5 | 2 | ЭУК | 1 |
| Модуль "Психологическое обеспечение образовательного процесса". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 5 | 2 | ЭУК | 6 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Игровая терапия в психокоррекционной работе с детьми с нарушением слуха | бакалавриат | 2020 |
| Особенности развития памяти у младших школьников с бисенсорным зрительно-слуховым нарушением на уроках развития речи | бакалавриат | 2020 |
| Профессиональная готовность будущего сурдопедагога к работе с детьми младшего школьного возраста с нарушением слуха в условиях общеобразовательной организации | бакалавриат | 2020 |
| Психолого-педагогическая помощь гиперактивным детям с нарушением слуха в учебной деятельности | бакалавриат | 2020 |
| Психологические особенности восприятия младших школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2019 |
| Саморегуляция учебной деятельности у слабослышащих учащихся начальных классов | бакалавриат | 2019 |
| Личностные особенности слабослышащих школьников с аутистическим спектром | бакалавриат | 2019 |
| Особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с нарушением слуха | бакалавриат | 2019 |
| Особенности формирования самооценки у учащихся с нарушением слуха в процессе обучения | бакалавриат | 2019 |
| Психологические особенности агрессивного поведения слабослышащих подростков | бакалавриат | 2019 |
| Особенности самооценки слепоглухих учащихся начальных классов (по личному заявлению студента) | бакалавриат | 2018 |
| Коррекционно-педагогическая поддержка учащихся младшего школьного возраста с нарушением слуха и умственной недостаточностью в условиях инклюзии | бакалавриат | 2018 |
| Психолого-педагогическая диагностика нарушений формирования самооценки у учащихся с нарушением слуха | магистратура | 2018 |
| Особенности развития эмоций у младших школьников с нарушением слуха в учебной деятельности | бакалавриат | 2018 |
| Агрессивное поведение подростков с нарушением слуха и его коррекция в учебном процессе | бакалавриат | 2018 |
| Влияние условий семейного воспитания на возникновение комплекса неуверенности у детей с нарушением слуха | бакалавриат | 2018 |
| Педагогические условия воспитания нравственных качеств у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха | бакалавриат | 2018 |
| Формирование двигательной активности младших школьников с нарушением слуха в процессе физического воспитания | бакалавриат | 2018 |
| Оценка готовности к школе детей с нарушением слуха | бакалавриат | 2017 |
| Особенности духовно-нравственного воспитания слабослышащих школьников во внеурочной деятельности | бакалавриат | 2017 |
| Формирование сенсорно-перцептивных умений у детей раннего возраста с задержкой речевого развития | магистратура | 2017 |
| Нравственное воспитание слабослышащих школьников во внеурочной деятельности | бакалавриат | 2017 |
| Внутрисемейные отношения как фактор личностного развития подростков с нарушением слуха | бакалавриат | 2017 |
| Особенности развития внимания младших школьников с нарушением слуха в процессе обучения | бакалавриат | 2017 |
| Духовно-нравственное воспитание детей с нарушением слуха во внеурочное время | бакалавриат | 2016 |
| Особенности развития самооценки слабослышащих школьников в процессе обучения | бакалавриат | 2016 |
| Особенности обучаемости младших школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2016 |
| Готовность к школе детей с нарушением слуха | бакалавриат | 2016 |
| Эмоциональное развитие слабослышащих школьников начальных классов на уроках развития речи | бакалавриат | 2016 |
| Особенности развития воображения младших школьников с нарушением слуха в процессе обучения | бакалавриат | 2016 |
| Формирование словесно-логического мышления слабослышащих школьников в условиях учебной деятельности | специалитет | 2016 |
| Развитие памяти слабослышащих школьников на уроках математики | специалитет | 2016 |
| Духовно-нравственное развитие младших школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2015 |
| Готовность к школе детей с нарушением слуха | бакалавриат | 2015 |
| Особенности развития внимания слабослышащих младших школьников в процессе обучения | бакалавриат | 2015 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Стресс и его влияние на человека | до 72 час. | 2025 |
| Петербургский педагогический форум 2020 года | — | 2019 |
| В соответствии с планом кафедры | 72 час. | 2018 |
| Совместный семинар с ГОУ № 20 г.СПб. | — | 2018 |
| Петербургский международый образовательный форум 2019 | — | 2018 |
| Совместно с Санкт- Петербургской академией постдипломного педагогического образования | — | 2018 |
| Повышение учебно-методической и научной квалификации. Участие в курсах повышения квалификации и стажировках | 72 час. | 2017 |
| Ребёнок в современном мире | — | 2017 |
| Участие в международных и городских семинарах, проводимых кафедрой сурдопедагогики совместно со школами-интернатами №1,20,31,33 г. СПб. | — | 2017 |
| Участие в проекте "Наставники и ученики" Благотворительного Фонда поддержки слепоглухих "Со-единение" (г.Москва) | — | 2017 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Разработка и апробация новых модулей основной профессиональной образовательной программы профессиональной (педагогической) магистратуры в рамках укрупненной группы специальностей «Образование и педагогика» по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» (учитель-дефектолог) на основе организации сетевого взаимодействия образовательных организаций, реализующих программы высшего образования и общего образования, и предполагающей углубленную профессионально-ориентированную практику студентов» | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ФЦПРО | 2014-2015 |
| 2 | Усиление практической направленности подготовки будущих педагогов в программах бакалавриата в рамках укрупненной группы специальностей «Образование и педагогика» по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» (Воспитатель) на основе организации сетевого взаимодействия образовательных организаций, реализующих программы высшего образования и среднего профессионального образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ФЦПРО | 2014-2015 |