Преподаватели
Николаева Елена Ивановна
Должность:
заведующий кафедрой
Ученая степень и звание:
доктор биологических наук, профессор
Кафедра:
возрастной психологии и педагогики семьи
Образование:
Новосибирский государственный университет
Профессиональные и научные интересы:
функциональная асимметрия, нейробиология
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности". Общая и экспериментальная психология. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 12 |
| Модуль "Медико-биологический". Основы психогенетики. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 11 |
| Модуль "Психологическая профилактика в системе образования". Дисциплины и курсы по выбору. Психологические основы работы с одаренными детьми дошкольного и младшего школьного возраста. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология и социальная педагогика (Детская психология) (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 8 |
| Модуль "Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности". Общая и экспериментальная психология. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 14 |
| Модуль "Медико-биологический". Основы психогенетики. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 3 |
| Модуль "Медико-биологический". Основы психогенетики. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 9 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Современные проблемы науки и образования. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Детская практическая психология (магистратура) | очная | 1 | 1 | – | 31 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Учебная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Детская практическая психология (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 24 |
| Модуль "Методология исследования и сопровождения детства". Психологические и психобиологические особенности развития ребенка. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психология и педагогика современного Детства (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 28 |
| Модуль "Методология исследования и сопровождения детства". Инструментарий исследования ребенка. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психология и педагогика современного Детства (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 18 |
| Вариативные модули. 44.04.01 Педагогическое образование – Развитие креативности ребенка в основном и дополнительном образовании (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 4 |
| Модуль "Психобиологическое развитие ребенка". Дисциплины и курсы по выбору. Критические периоды раннего онтогенеза. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Детская практическая психология (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 9 |
| Вариативные модули. Антропология детства. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Детская практическая психология (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 28 |
| Вариативные модули. Психологические и психобиологические особенности развития ребенка. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Детская практическая психология (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 4 |
| Модуль "Психобиологическое развитие ребенка". Психогенетическое и эпигенетическое развитие ребенка. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Детская практическая психология (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 18 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Детская практическая психология (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 49 |
| Модуль "Психобиологическое развитие ребенка". 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Детская практическая психология (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 1 |
| Модуль "Психобиологическое развитие ребенка". 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Детская практическая психология (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 4 |
| Вариативные модули. Дисциплины и курсы по выбору. Психогенетическое и эпигенетическое развитие ребенка. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психология и педагогика современного Детства (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 28 |
| Модуль "Развитие и воспитание ребенка в современном информационно-цифровом пространстве". Риски информационно-цифрового детства. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психология и педагогика современного Детства (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 18 |
| Вариативные модули. Возможности современных нейронаук в исследовании проблем современного образования. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Когнитивные исследования в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 20 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
|
Данных о практиках не обнаружено.
|
|||||
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Особенности модели психического у детей дошкольного возраста с разной длительностью взаимодействия с гаджетами | бакалавриат | 2026 |
| Эмоционально-коммуникативная сфера учеников 4-го класса с разным уровнем тревожности | магистратура | 2026 |
| Развитие мотивации учения младших школьников средствами формирующего оценивания (на материале обучения физической культуре в программах Международного бакалавриата) | магистратура | 2025 |
| Связь привязанности матери с когнитивным развитием ребенка до года | бакалавриат | 2025 |
| Особенности исполнительных функций у детей при переходе из ДОУ в первый класс | магистратура | 2025 |
| Когнитивные особенности "трудных" подростков | магистратура | 2025 |
| Связь экранного времени с эффективностью исполнительных функций у детей в возрасте 7-8 лет | магистратура | 2025 |
| Специфика модели психического детей раннего возраста из семей с разным числом сиблингов | магистратура | 2025 |
| Специфика исполнительных функций у детей 6-7 лет с разным опытом экранного времени | магистратура | 2025 |
| Особенности модели психического детей 5-6 лет, проживающих в семьях с разным числом сиблингов | бакалавриат | 2024 |
| Особенности модели психического у детей 3-5 лет | магистратура | 2024 |
| Психологические особенности подростков, склонных к самоповреждающему поведению | магистратура | 2024 |
| Социальные и психологические факторы, влияющие на становление гендерной идентичности у подростков | магистратура | 2024 |
| Сравнительный анализ уровней креативности детей 7-12 лет | магистратура | 2024 |
| Исполнительные функции у обучающихся в довузовском военном образовательном учреждении, после перенесения ими Covid-19 | магистратура | 2024 |
| Связь самооценки с уровнем социального интеллекта и тревожности у младших школьников | магистратура | 2024 |
| Отношение младших школьников к "особым детям" | магистратура | 2024 |
| Специфика исполнительных функций у старших дошкольников с разными латеральными предпочтениями | магистратура | 2024 |
| Специфика выбора мемов подростками | магистратура | 2024 |
| Педагогические условия сопровождения детей до трех лет в процессе пребывания на детской загородной даче (в адаптационный период) | магистратура | 2024 |
| Особенности рабочей памяти у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2023 |
| Специфика использования гаджетов детьми до 4 лет по мнению родителей | бакалавриат | 2023 |
| Связь агрессивности со сформированностью модели психического у детей 5-7 лет | магистратура | 2023 |
| Характер тормозных процессов у подростков с разным уровнем агрессивности | магистратура | 2023 |
| Специфика креативности старших дошкольников в различных образовательных средах | магистратура | 2023 |
| Факторы, влияющие на формирование представлений о взрослости у современного подростка | магистратура | 2023 |
| Факторы, влияющие на формирование представлений о детстве у современного подростка | магистратура | 2023 |
| Сравнительный анализ модели психического иранских и российских дошкольников | магистратура | 2023 |
| Специфика тормозных процессов подростков после перенесения COVID-19 | бакалавриат | 2022 |
| Особенности чтения инструкции в Интернете подростками | бакалавриат | 2022 |
| Формирование отношения к буллингу подростков разных субкультур 13-15 лет средствами художественного кинематографа | магистратура | 2022 |
| Влияние раннего опыта восприятия музыки в семьях разных субкультур на музыкальные предпочтения в подростковом возрасте | магистратура | 2022 |
| Модель психического дошкольников 4-5 лет из семей с различным числом сиблингов | магистратура | 2022 |
| Семейные факторы проявления тревожности старших дошкольников | магистратура | 2022 |
| Особенности развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР | бакалавриат | 2021 |
| Особенности наказания и поощрения детей от 4 до 7 лет в семье | бакалавриат | 2021 |
| Сравнительный анализ методов наказания и поощрения в семьях детей нормативного развития и с ОВЗ | бакалавриат | 2021 |
| Когнитивные особенности дошкольников с пищевыми аллергиями | бакалавриат | 2021 |
| Влияние эмоционального интеллекта на уровень тревожности и агрессивности дошкольника | магистратура | 2021 |
| Психолого-педагогическая поддержка ребенка младшего дошкольного возраста в процессе познания с помощью гаджетов | магистратура | 2021 |
| Факторы, влияющие на формирование волевых качеств у детей 4-6 лет | магистратура | 2021 |
| Сравнительный анализ сформированности исполнительных функций у детей, посещающих детские сады разного типа | магистратура | 2021 |
| Формирование исполнительных функций у детей, занимающихся спортом (на примере плавания) | магистратура | 2021 |
| Особенности понимания ответственности у младших школьников и подростков | магистратура | 2021 |
| Влияние разного раннего опыта слушания музыки на восприятие сложно структурированного контента в подростковом возрасте | магистратура | 2021 |
| Формирование модели психического у детей с ЗПР 5-7 лет | бакалавриат | 2020 |
| Уровень интеллекта и памяти детей 5-7 лет в семьях разного типа | бакалавриат | 2020 |
| Влияние семьи на формирование тормозного контроля и волевых качеств у дошкольников 4-7 лет | магистратура | 2020 |
| Факторы, влияющие на развитие эмпатии у младшего школьника | магистратура | 2020 |
| Факторы, предопределяющие формирование исполнительных функций у подростков | магистратура | 2020 |
| Особенности тормозных процессов у дошкольников с разными латеральными предпочтениями | магистратура | 2020 |
| Литературные предпочтения дошкольников с разным опытом восприятия музыкальных произведений | магистратура | 2020 |
| Особенности эмоционального интеллекта у детей с особыми образовательными потребностями | бакалавриат | 2019 |
| Связь общего и невербального интеллекта ребенка с уровнем благополучия в семье | бакалавриат | 2019 |
| Копинг-стратегии младших школьников в семьях с различным уровнем благополучия | бакалавриат | 2019 |
| Связь интеллекта и успешности обучения в начальной школе | магистратура | 2019 |
| Характеристика тормозных процессов у дошкольников с разными латеральными предпочтениями | магистратура | 2019 |
| Половой дипсихизм связи стилей семейного воспитания с эмоциональными особенностями младших школьников | магистратура | 2019 |
| Сравнительный анализ эмоционального интеллекта и агрессивности у младших школьников с разным типом копинг-стратегий | магистратура | 2019 |
| Влияние игровых тренажеров на развитие тормозного контроля и когнитивных способностей дошкольников | магистратура | 2019 |
| Психолого-педагогическая поддержка семей, имеющих детей с несформированными волевыми качествами | магистратура | 2018 |
| Особенности внутренней картины здоровья старших дошкольников | бакалавриат | 2018 |
| Связь креативности и эмоционального интеллекта у старших дошкольников | бакалавриат | 2018 |
| Сравнительный анализ интеллекта и креативности старших дошкольников | бакалавриат | 2018 |
| Связь эмоционального интеллекта с уровнями агрессивности и тревожности у старших дошкольников | бакалавриат | 2018 |
| Психолого-педагогическая поддержка детей с несформированной моделью психического | магистратура | 2018 |
| Тьюторское сопровождение семей учащихся пятого класса | магистратура | 2017 |
| Психолого-педагогическое поддержка детей с нарушением адаптации к школе | магистратура | 2017 |
| Психологическое сопровождение детей в семьях с безработными родителями | магистратура | 2015 |
| Психолого-педагогическое сопровождение семей мигрантов в процессе адаптации детей к детскому саду | магистратура | 2015 |
| Психологическая поддержка в развитии эмоционального интеллекта у детей 5-7 лет, подвергающихся физическому наказанию в семье | магистратура | 2015 |
| Специфика адаптации детей мигрантов к процессу обучения в школе | магистратура | 2015 |
| Профилактика социальной дезадаптации первоклассников с ослабленным здоровьем | магистратура | 2015 |
| Психологическое сопровождение подростков из неблагополучных семей | магистратура | 2015 |
| Специфика агрессивности и тревожности у детей младшего школьного возраста в семьях с различными типами детско-родительских отношений | магистратура | 2015 |
| Особенности эмоционального интелекта у леворуких и праворуких детей | бакалавриат | 2015 |
| Специфика эмоционального интеллекта у детей 5-7 лет с разными латеральными предпочтениями | бакалавриат | 2015 |
| Роль модели психического в формировании толерантных установок у старших дошкольников | бакалавриат | 2015 |
| Сравнительный анализ креативности детей, посещающих и не посещающих учреждения дополнительного образования | бакалавриат | 2015 |
| Связь эмоционального интеллекта детей 5-6 лет с эмоциональным интеллектом родителей | бакалавриат | 2015 |
| "Особенности развития общения ребенка до трех лет в зависимости от эмоционального интеллекта матери" | бакалавриат | 2014 |
| "Влияние эмоционального интеллекта на эффективность адаптации к обучению в школе" | специалитет | 2014 |
| "Внутренняя картина здоровья ребенка старшего дошкольного возраста" | специалитет | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Программа "Оказание первой помощи пострадавшим на производстве"(40 часов), Университет Актион | до 72 час. | 2023 |
| Программа "Требования охраны труда (пп. а, б ПП РФ № 2464)"( 40 часов), университет Актион. | до 72 час. | 2023 |
| клиническая психология | до 72 час. | 2022 |
| • программы повышения квалификации: «Профессиональная деятельность преподавателя в условиях смешанного обучения в вузе». Период обучения с 02.07.2020 по 02.11.2020. Дата выдачи 25.11.2020. Объем 72 часа. Номер удостоверения 783500001858 | 72 час. | 2020 |
| Технология создания электронных обучающих курсов в системе дистанционного обучения на базе lmsMoodle 21.04.2020г. (удостоверение ЭБС «Лань» о повышения квалификации 4 часа) | до 72 час. | 2020 |
| • Обучающий курс работы с аналитической системой InCites компании Clarivate Analitics в рамках серии семинаров по оценке научной результативности в 2019-2020гг. | до 72 час. | 2020 |
| • программы повышения квалификации: «Профессиональная деятельность Дополнительная профессиональная программа «Первая медицинская помощь, основы здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности», ЕГУ им. И.А. Бунина, 26.10.2020- 2.11.2020, 18 час, № удостоверения 482412315383 | до 72 час. | 2020 |
| курсы по подготовке лекций на английском языке | свыше 500 час. | 2019 |
| создание курсов на английском языке | 72 час. | 2018 |
| иностранный язык | до 500 час. | 2017 |
| Удостоверение о повышении квалификации №782700194253 от 01.06.2018, Психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования, 36 часов, РГПУ им. А.И. Герцена | до 72 час. | 2017 |
| Удостоверение о повышении квалификации №317800077828 от 12.09.2017, Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования, 16 часа(ов), РГПУ им. А.И. Герцена; удостоверение о повышении квалификации №317800075960 от 09.06.2017 | до 72 час. | 2017 |
| Удостоверение о повышении квалификации №317800075960 от 09.06.2017, Проектирование и организация уч. процесса в электронной информационно-образовательной среде вуза, 16 часа(ов), РГПУ им. А.И. Герцена | до 72 час. | 2017 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Прогностическая значимость латеральных признаков в оценке психологических и психофизиологических параметров на разных этапах онтогенеза человека | Руководитель | РГНФ | 2014-2016 |
| 2 | Разработка педагогических измерительных материалов (ПИМ) по направлению «психолого-педагогическое образование» подготовки бакалавров | Исполнитель | ООО «НИИ мониторинга качества образования» | 2015 |
| 3 | Становление сенсомоторной интеграции и тормозного контроля у детей с разными латеральными предпочтениями | Руководитель | РФФИ | 2018-2020 |
| 4 | Проблема формирования основ ценностей здоровья и компетенций здорового образа жизни у детей дошкольного возраста | Исполнитель | ООО «Альмира» | 2019 |
| 5 | Эффективные стратегии онлайн-поиска информации детьми и подростками в процессе решения учебных задач: когнитивные и психофизиологические механизмы | Исполнитель | РФФИ | 2019-2022 |
| 6 | Функциональная асимметрия мозга и латеральные предпочтения: перезагрузка. Эволюционный, генетический, психофизиологический и психологический подходы к анализу явления | Руководитель | РФФИ | 2020 |
| 7 | Функциональные роли нейрональных сетей у детей до 3 лет | Руководитель | РФФИ | 2020-2021 |
| 8 | Исследование влияния результатов освоения дополнительных профессиональных программ на профессиональную деятельность педагога | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2022-2023 |
| 9 | Разработка психофизиологического подхода к созданию нормативов пребывания дошкольника в цифровом пространстве и создание модели когнитивного развития дошкольника в цифровой среде | Руководитель | РНФ | 2023-2024 |
| 10 | Факторы, опосредующие влияние цифровой среды на когнитивное развитие детей в дошкольном и младшем школьном возрасте | Руководитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (поддержка научных групп) | 2025-2026 |