Преподаватели
Микляева Анастасия Владимировна
Должность:
профессор
Ученая степень и звание:
доктор психологических наук, доцент
Кафедра:
общей и социальной психологии
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Профессиональные и научные интересы:
Психология межвозрастных отношений, психологическое сопровождение детей и подростков, когнитивные исследования в образовании
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Теоретические основы психологии". Общая психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 96 |
| Модуль "Теоретические основы психологии". Общая психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 32 |
| Модуль "Теоретические основы психологии". Общая психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 39 |
| Модуль "Теоретические основы психологии". Общая психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 124 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Организация научно-исследовательской деятельности в области психологии. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 8 |
| Модуль "Теоретические основы психологии". Общая психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 104 |
| Модуль "Теоретические основы психологии". Общая психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 1 |
| Модуль "Теоретические основы психологии". Общая психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 54 |
| Модуль "Персонализированное сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи". Психология одаренности. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 18 |
| Модуль "Теоретические основы когнитивных исследований в образовании". Психология познания. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Когнитивные исследования в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 21 |
| Вариативные модули. Психология одаренности. 44.04.01 Педагогическое образование – Образование в области физической культуры и спорта (магистратура) | заочная | 3 | 1 | ЭУК | 2 |
| Вариативные модули. Психология одаренности. 44.04.01 Педагогическое образование – Дополнительное образование детей (магистратура) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 4 |
| Междисциплинарные исследования когнитивных процессов. 5.12 Когнитивные науки – Междисциплинарные исследования когнитивных процессов (аспирантура) | очная | 3 | 1 | – | 8 |
| Междисциплинарные исследования когнитивных процессов. 5.12 Когнитивные науки – Междисциплинарные исследования когнитивных процессов (аспирантура) | очная | 1 | 3 | ЭУК | 8 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Когнитивные исследования процессов обучения и воспитания". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Когнитивные исследования в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 14 |
| Модуль "Когнитивные исследования процессов обучения и воспитания". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Когнитивные исследования в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 14 |
| Модуль "Теоретические основы когнитивных исследований в образовании". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Когнитивные исследования в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 1 |
| Модуль "Теоретические основы когнитивных исследований в образовании". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Когнитивные исследования в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 12 |
| Модуль "Когнитивные исследования процессов обучения и воспитания". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Когнитивные исследования в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 12 |
| Модуль "Когнитивные исследования процессов обучения и воспитания". Производственная практика (преддипломная). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Когнитивные исследования в образовании (магистратура) | заочная | 3 | 1 | ЭУК | 5 |
| Модуль "Когнитивные исследования процессов обучения и воспитания". Производственная практика (преддипломная). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Когнитивные исследования в образовании (магистратура) | заочная | 3 | 1 | ЭУК | 10 |
| Педагогическая практика (ассистентская). 5.3 Психология – Социальная психология, политическая и экономическая психология (аспирантура) | очная | 2 | 1 | – | 4 |
| Педагогическая практика (доцентская). 5.3 Психология – Социальная психология, политическая и экономическая психология (аспирантура) | очная | 2 | 2 | – | 4 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Взаимосвязь интеллекта и креативности у студентов с разной академической успеваемостью | бакалавриат | 2026 |
| Стратегии взаимодействия студенческой молодежи с искусственным интеллектом как с инструментом психологической поддержки | бакалавриат | 2026 |
| Взаимосвязь между отношением к использованию искусственного интеллекта в образовательной деятельности и профессиональным выгоранием у учителей | бакалавриат | 2026 |
| Психологические особенности буллинга в детских коллективах, функционирующих в условиях раздельного обучения учащихся начальной и средней ступеней образования в образовательной организации | магистратура | 2026 |
| Исполнительные функции как предиктор академической успешности у младших школьников с разными типами латеральных предпочтений | магистратура | 2026 |
| Взаимодействие в чате электронного учебного курса как фактор эффективности онлайн-обучения у взрослых с разными стилевыми особенностями учебной деятельности | магистратура | 2026 |
| Взаимосвязь жизнеспособности и ценностных ориентаций в период поздней взрослости | бакалавриат | 2025 |
| Эмоциональный интеллект как фактор академической успешности подростков в контексте российской школьной действительности | магистратура | 2025 |
| Особенности саморегулируемого обучения у студентов с различными метакогнитивными стратегиями | магистратура | 2025 |
| Эффективность усвоения учебного материала с использованием ChatGPT у студентов с разным уровнем метакогнитивной включенности в деятельность | бакалавриат | 2025 |
| Принятие решений в ситуации неопределенности у студентов с разным уровнем эмоционального интеллекта | бакалавриат | 2025 |
| Копинг-стратегии студентов с разным опытом посттравматического роста | бакалавриат | 2025 |
| Влияние когнитивной нагрузки на эффективность рабочей памяти | магистратура | 2025 |
| Особенности познавательной мотивации у учащихся 9 классов, углубленно изучающих предметы математического цикла | бакалавриат | 2024 |
| Личностный профиль студентов, склонных к академическому обману | бакалавриат | 2024 |
| Процессуальные и результирующие характеристики заполнения личностных опросников в бланковом и электронном форматах (сравнительный анализ на примере опросника "Большая пятерка") | бакалавриат | 2024 |
| Метакогнитивные предпосылки критического мышления студентов | бакалавриат | 2024 |
| Взаимосвязь стилей семейного воспитания и обидчивости подростков | бакалавриат | 2024 |
| Субъективная оценка времени изучения учебного материала у студентов с разными стилевыми особенностями познавательной деятельности | бакалавриат | 2024 |
| Личностные детерминанты фаббинга в молодежной среде | бакалавриат | 2024 |
| Психолого-педагогические условия усвоения интерактивного учебного материала подростками | магистратура | 2024 |
| Социально-психологические особенности буллинга в инклюзивной образовательной среде (на примере средней школы) | магистратура | 2024 |
| Отношение к академическому обману у студентов с разной мотивацией обучения в вузе | бакалавриат | 2023 |
| Защитно-совладающее поведение курящих студентов | бакалавриат | 2023 |
| Академическая прокрастинация и экзаменационная тревожность у студентов с разным уровнем притязаний в сфере успеваемости | бакалавриат | 2023 |
| Учёт полезависимости-поленезависимости при изучении геометрии в 7 классе | бакалавриат | 2023 |
| Личностные предикторы киберагрессии студенческой молодежи | магистратура | 2023 |
| Профессиональное самоопределение подростков с разным опытом цифровой социализации | магистратура | 2023 |
| Взаимосвязь характеристик самореализации матери и ее отношения к занятиям ребёнка спортом (на примере хоккея) | магистратура | 2022 |
| Самооценка физического Я у подростков с разным опытом использования социальных сетей | бакалавриат | 2022 |
| Влияние опыта раннего погружения в цифровую среду на адаптацию первоклассников | бакалавриат | 2022 |
| Взаимосвязь математической тревожности и уровня притязаний в области математики у учеников 10 класса | бакалавриат | 2022 |
| Изменение мотивации к изучению предметов математического цикла при переходе из 6-ого в 7-ой класс | бакалавриат | 2022 |
| Академическая мотивация как фактор социально-психологической интерпретации личности преподавателя студентами в условиях публичной медиа-лекции | магистратура | 2021 |
| Сравнительный анализ социально-психологических особенностей разных поколений (на примере жителей Санкт-Петербурга и Ленинградской области) | бакалавриат | 2021 |
| Успеваемость по геометрии учащихся 8 классов с признаками "клипового мышления" | бакалавриат | 2021 |
| Взаимосвязь характеристик математического мышления и свойств внимания в среднем школьном возрасте | бакалавриат | 2020 |
| Субъектность и жизнестойкость подростков с признаками математической одаренности как предикторы их психологического благополучия | бакалавриат | 2020 |
| Особенности Я-концепции подростков с признаками математической одарённости | бакалавриат | 2020 |
| Психологическое благополучие и проблемные переживания подростков с признаками математической одарённости | бакалавриат | 2020 |
| Личностный инфантилизм у подростков из полных и неполных семей | бакалавриат | 2020 |
| Личностные факторы психологического благополучия старших подростков, занимающихся водными видами спорта | магистратура | 2020 |
| Научный статус и практический опыт преподавателя как факторы социально-психологической интерпретации его личности студентами-психологами | магистратура | 2020 |
| Личностные факторы психологического благополучия подростков с лидерскими способностями | магистратура | 2020 |
| Проявления огруппления мышления в процессе совместного решения математических задач подростками | бакалавриат | 2019 |
| Личностные корреляты прокрастинации в период ранней взрослости | бакалавриат | 2019 |
| Взаимосвязь ценностных ориентаций и жизнестойкости пожилых людей | бакалавриат | 2019 |
| Взаимосвязь самооценки и агрессивности подростков, воспитывающихся в детском доме и в кровной семье | бакалавриат | 2019 |
| Атрибуция ответственности за собственное благополучие у представителей разных поколений современного российского общества | бакалавриат | 2019 |
| Социально-психологические факторы авторитетности родителей для подростков | бакалавриат | 2019 |
| Стратегии самопрезентации у молодых людей с разным отношением к собственной внешности | бакалавриат | 2018 |
| Гендерные нормы, связанные с изучением математики, у подростков | бакалавриат | 2018 |
| Учебная успешность по предметам математического цикла у подростков с разным уровнем самооценки | бакалавриат | 2017 |
| Эмоциональное выгорание учителей математики | бакалавриат | 2017 |
| Взаимосвязь академической успешности подростков по предметам математического цикла и отношения родителей к их изучению | бакалавриат | 2017 |
| Прокрастинация при изучении предметов математического цикла у старшеклассников | бакалавриат | 2017 |
| Выученная беспомощность как фактор успешности обучения по предметам математического цикла в подростковом возрасте | бакалавриат | 2017 |
| Личностный смысл материнства у женщин на поздних сроках беременности | бакалавриат | 2016 |
| "Роль социальных стереотипов в формировании первого впечатления о преподавателе у студентов" | магистратура | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| / по проблеме цифровизации образования/ | до 72 час. | 2025 |
| Pro журнал: издательские стратегии и лучшие редакторские практики. (Уровень 1: «Путеводитель по выпуску научного журнала для начинающего редактора») | до 72 час. | 2024 |
| Цифровая трансформация образования: аналитика образовательных данных | до 72 час. | 2023 |
| Первая медицинская помощь | — | 2022 |
| Семинар АНРИ | — | 2022 |
| Программа повышения квалификации "Профессиональная деятельность преподавателя в условиях смешанного обучения в вузе" (02.07.2020 - 02.11.2020; г. Санкт-Петербург, РГПУ им. А. И. Герцена) | 72 час. | 2020 |
| Программа повышения квалификации "Английский язык" | до 500 час. | 2020 |
| Повышение квалификации по программе "Английский язык" | до 500 час. | 2019 |
| "Психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования" в объеме 36 ч., РГПУ им. А. И. Герцена, 10.04.18-27.04.18. рег.№4918 | до 72 час. | 2018 |
| Школьная медиация: организационно-методические основы | — | 2017 |
| Немедицинские аспекты паллиативной помощи | — | 2016 |
| Разработка стандартов проф.пед.образования, ЮФУ | 72 час. | 2014 |
| Стандарты ВППО, ВШЭ | 72 час. | 2014 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Оказание услуг по разработке педагогических измерительных материалов (ПИМ) по направлению «Психолого-педагогическое образование» подготовки бакалавров | Исполнитель | ООО «НИИ мониторинга качества образования» | 2016 |
| 2 | Разработка механизмов аттестации педагогов-психологов | Исполнитель | Минобрнауки РФ | 2017 |
| 3 | Социально-психологические детерминанты жизнестойкости подростков с ограниченными возможностями здоровья | Исполнитель | РФФИ | 2017-2019 |
| 4 | Психологические, социальные и средовые ресурсы здоровья учащихся разных ступеней образования в современной России | Исполнитель | РФФИ | 2017-2020 |
| 5 | Психология опекунской семьи: ситуационный подход | Исполнитель | РФФИ | 2018-2020 |
| 6 | Социально-психологическая интерпретация личности преподавателя в условиях информационной образовательной среды | Исполнитель | РФФИ | 2019-2021 |
| 7 | Субъективные факторы психологического благополучия одаренных подростков | Исполнитель | РФФИ | 2019-2021 |
| 8 | Эффективные стратегии онлайн-поиска информации детьми и подростками в процессе решения учебных задач: когнитивные и психофизиологические механизмы | Руководитель | РФФИ | 2019-2022 |
| 9 | III Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании» | Руководитель | РФФИ | 2020 |
| 10 | Грант в форме субсидии на реализацию отдельных мероприятий федерального проекта «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» национального проекта «Образование» онлайн-курсы | Исполнитель | Минобрнауки РФ | 2020 |
| 11 | Проведение прикладных исследований по вопросам педагогики дополнительного образования и возрастной психологии | Исполнитель | ФГБОУ «Всероссийский детский центр "ОКЕАН"», государственный контракт | 2020 |
| 12 | Академический обман в цифровой среде: социально-психологический анализ | Руководитель | РФФИ | 2020-2021 |
| 13 | Дидактические основы персонификации обучения в цифровой информационно-образовательной среде в контексте вариативности траекторий взросления обучающихся | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2020-2022 |
| 14 | Социально-психологические детерминанты противоправного поведения подростков в условиях современной российской социальной действительности | Исполнитель | РФФИ | 2020-2022 |
| 15 | Трансформация ценностей, традиций и политической идентичности студенческой молодежи в условиях цифровизации жизненной среды человека | Руководитель | РФФИ | 2021-2022 |
| 16 | Ресурсы адаптации студентов ссузов – представителей коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ к новой социокультурной среде | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2022 |
| 17 | Конструктивный патриотизм в структуре социальных установок подростков с различными траекториями взросления | Руководитель | РНФ | 2023-2024 |
| 18 | Разработка учебника по психологии для обучающихся по педагогическим направлениям подготовки в вузах | Исполнитель | Внутренние проекты РГПУ им. А. И. Герцена (служебное задание) | 2024 |