Преподаватели
Пискунова Елена Витальевна
Должность:
заведующий кафедрой
Ученая степень и звание:
доктор педагогических наук, профессор
Кафедра:
педагогики школы
Образование:
Архангельский ордена Знак Почёта государственный педагогический институт им. М.В. Ломоносова
Профессиональные и научные интересы:
Теория обучения, сравнительное образование, непрерывное педагогическое образование
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Основы профессионального становления педагога-воспитателя". Профессиональная литература педагога-воспитателя. 44.03.01 Педагогическое образование – Дополнительное образование (Воспитательная работа) (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 30 |
| Модуль "Психолого-педагогическая работа с разными категориями детей и подростков". Дисциплины и курсы по выбору. Психолого-педагогическая работа с одаренными детьми. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психолого-педагогическая работа с семьей и детьми (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 41 |
| Модуль "Предметно-методический". Методика обучения и воспитания (дополнительное образование и воспитательная работа). 44.03.01 Педагогическое образование – Дополнительное образование (Воспитательная работа) (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 4 |
| Модуль "Педагогическая поддержка и сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи". Мировые образовательные практики работы с одаренными детьми и талантливой молодежью. 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогика поддержки одаренных (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 22 |
| Модуль "Персонализированное сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи". Педагогическое взаимодействие с одаренными детьми и талантливой молодежью. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 18 |
| Модуль "Педагогика и методика". Педагогика и психология высшей школы. 01.04.01 Математика – Математика (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 10 |
| Модуль "Педагогика и методика". Педагогика и психология высшей школы. 01.04.01 Математика – Математика (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 18 |
| Модуль "Теоретические основы когнитивных исследований в образовании". Актуальные проблемы когнитивных исследований в образовании. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Когнитивные исследования в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 20 |
| Модуль "Гуманитарные технологии в работе с молодежью в условиях цифровизации". Оценка результативности процессов социализации и воспитания. 39.04.03 Организация работы с молодежью – Социально-гуманитарные технологии работы с молодежью (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 14 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Образовательная среда поддержки одаренных детей и талантливой молодежи". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогика поддержки одаренных (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 7 |
| Модуль "Образование и общество". Производственная практика (преддипломная). 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогика поддержки одаренных (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 9 |
| Модуль "Методологический". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 1 |
| Модуль "Персонализированное сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи". Производственная практика (педагогическая). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 2 |
| Модуль "Методологический". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 1 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в современном образовании". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 2 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Учебная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогическая поддержка одаренных детей и талантливой молодежи (магистратура) | заочная | 1 | 1 | – | 15 |
| Модуль "Педагогическая поддержка и сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогическая поддержка одаренных детей и талантливой молодежи (магистратура) | заочная | 1 | 1 | – | 15 |
| Педагогическая практика (ассистентская). 5.8 Педагогика – Общая педагогика, история педагогики и образования (аспирантура) | очная | 2 | 1 | – | 4 |
| Педагогическая практика (доцентская). 5.8 Педагогика – Общая педагогика, история педагогики и образования (аспирантура) | очная | 2 | 2 | – | 4 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Современные практики патриотического воспитания детей и молодёжи в детских общественных объединениях | бакалавриат | 2025 |
| Специальная подготовка будущих педагогов в системе СПО как фактор повышения эффективности в работе с одаренными детьми | магистратура | 2025 |
| Педагогическая поддержка созидательной активности подростков в проектной деятельности | магистратура | 2025 |
| Образовательный туризм как инструмент профориентации подростков | магистратура | 2025 |
| Педагогические стратегии внедрения искусственного интеллекта в российское школьное образование | магистратура | 2025 |
| Особенности традиционного семейного воспитания в России и Китае | магистратура | 2025 |
| Педагогическая поддержка детей с признаками одаренности в творческих конкурсах | магистратура | 2024 |
| Взаимодействие педагога с родителями при создании образовательной среды поддержки одаренных | магистратура | 2024 |
| Развитие критического мышления у старших подростков с помощью цифровых приложений | магистратура | 2024 |
| Мотивационная готовность будущих учителей начальных классов к профессиональной деятельности | магистратура | 2024 |
| Интерактивные средства обучения на дистанционных логопедических занятиях с детьми | магистратура | 2023 |
| Развитие креативных умений лингвистически одаренных подростков во внеурочной деятельности | магистратура | 2023 |
| Развитие навыков взаимодействия со сверстниками у младших школьников средствами игровой деятельности | магистратура | 2023 |
| Оценка критического мышления как универсальной компетенции в условиях смешанного обучения в вузе | магистратура | 2022 |
| Поддержка развития творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья средствами театральной деятельности | магистратура | 2022 |
| Обучение школьников решению учебных задач средствами творческой деятельности | магистратура | 2022 |
| Развитие лидерской одаренности студентов в школе вожатского мастерства | магистратура | 2022 |
| Педагогическая поддержка эмоционального развития интеллектуально одаренных школьников | магистратура | 2022 |
| Педагогические условия воспитания эмпатии у подростков на примере датской школы | бакалавриат | 2021 |
| Индивидуализация школьного обучения с применением дистанционных образовательных технологий | магистратура | 2021 |
| Взаимодействие педагогов с родителями воспитанников дошкольного образовательного учреждения средствами современных информационных технологий | магистратура | 2021 |
| Трудности в общении у детей с признаками одарённости в условиях общего образования | магистратура | 2021 |
| Вариативность поддержки для академически одаренных детей в нетиповой общеобразовательной организации | магистратура | 2021 |
| Формирование финансовой грамотности детей в условиях дополнительного образования | магистратура | 2021 |
| Теоретическое обоснование и практическое использование мессенджеров в образовательном взаимодействии школы и родителей | магистратура | 2020 |
| Зарубежный опыт организации самостоятельной работы учащихся с использованием современных телекоммуникационных технологий | магистратура | 2020 |
| Сетевые проекты как средство организации самостоятельной деятельности | магистратура | 2020 |
| Педагогическая поддержка одаренных детей в условиях общеобразовательной школы | магистратура | 2020 |
| Организационно-педагогические условия успешной самореализации одаренных детей в системе дополнительного образования | магистратура | 2020 |
| Образовательное взаимодействие педагога с обучающимися в социальных сетях | магистратура | 2019 |
| Подготовка педагогов в условиях дополнительного профессионального образования к использованию электронных образовательных ресурсов | магистратура | 2019 |
| Цели и практики использования виртуальной реальности в школьном процессе обучения (на материале стран Европы) | магистратура | 2019 |
| Организация воспитательного процесса в школе полного дня (на материале Германии) | бакалавриат | 2018 |
| Волонтерская деятельность как средство воспитания социальной ответственности у молодежи | бакалавриат | 2018 |
| Роль школьного педагога в формировании положительной самооценки младших подростков (на примере России и Финляндии) | бакалавриат | 2017 |
| Профилактика асоциального поведения подростков в старшей школе (на материалах школы Великобритании) | магистратура | 2017 |
| Подготовка будущего учителя к работе с детьми с особыми образовательными потребностями (на материале ОЭСР) | магистратура | 2017 |
| Образовательная среда школы как средство удовлетворения особых образовательных потребностей детей (на материале ОЭСР) | магистратура | 2017 |
| Педагогические условия формирования готовности к межкультурной коммуникации школьников - участников международных образовательных проектов | магистратура | 2016 |
| Взаимодействие в социальных сетях как средство формирования межкультурной компетентности старшеклассников | магистратура | 2016 |
| Влияние отношения к чтению на достижение учащимися современных образовательных результатов | магистратура | 2015 |
| Организация познавательной деятельности учащихся современной школы как средство достижения современных образовательных результатов | магистратура | 2015 |
| "Педагогические средства формирования коммуникативной компетентности школьников (на материалах школы Германии)" | магистратура | 2014 |
| "Организация внеурочой деятельности учащихся начальной школы в образовательном процессе России и Китая" | магистратура | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Курс повышения квалификации с выдачей сертификата по плану кафедры дидактики / института педагогики | 72 час. | 2021 |
| Дополнительная профессиональная программа в ГАОУ ВО МГПУ "Развитие личностного потенциала" | 72 час. | 2020 |
| «Глобализация высшей школы как фактор международного академического и научного сотрудничества» | до 500 час. | 2019 |
| Копенгагенский университетский колледж. Международная образовательная неделя. | 1 неделя | 2018 |
| ДПП "Проектирование и реализация модульных программ высшего образования, реализуемых в сетевой форме" в ФГАОУ ВО "Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова | 72 час. | 2017 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Разработка и апробация новых модулей основной профессиональной образовательной программы профессиональной (педагогической) магистратуры в рамках укрупненной группы специальностей «Образование и педагогика» по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» (учитель-дефектолог) на основе организации сетевого взаимодействия образовательных организаций, реализующих программы высшего образования и общего образования, и предполагающей углубленную профессионально-ориентированную практику студентов» | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ФЦПРО | 2014-2015 |
| 2 | Усиление практической направленности подготовки будущих педагогов в программах бакалавриата в рамках укрупненной группы специальностей «Образование и педагогика» по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» (Воспитатель) на основе организации сетевого взаимодействия образовательных организаций, реализующих программы высшего образования и среднего профессионального образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ФЦПРО | 2014-2015 |
| 3 | Исследование преемственности ФГОС высшего образования, ФГОС общего образования и профессиональных стандартов в области образования | Руководитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2014-2016 |
| 4 | Модели и технологии государственного, общественного и профессионального партнерства в процедурах оценки качества педагогического образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2014-2016 |
| 5 | Исследование и разработка моделей реализации государственной политики в сфере высшего образования, в части переподготовки высвобождающегося профессорско-преподавательского состава образовательных организаций высшего образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2015 |
| 6 | Научно-методическое сопровождение программы модернизации системы педагогического образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2015 |
| 7 | Разработка педагогических измерительных материалов (ПИМ) по направлению «психолого-педагогическое образование» подготовки бакалавров | Руководитель | ООО «НИИ мониторинга качества образования» | 2015 |
| 8 | Оказание услуг по разработке педагогических измерительных материалов (ПИМ) по направлению «Психолого-педагогическое образование» подготовки бакалавров | Руководитель | ООО «НИИ мониторинга качества образования» | 2016 |
| 9 | Экспертно-аналитическое сопровождение комплексного проекта по модернизации педагогического образования в условиях развития высшего образования Российской Федерации | Исполнитель | ФГБОУ ВО МГППУ | 2017 |
| 10 | Педагогические стратегии обеспечения преемственности методических систем обучения на разных ступенях общего образования в контексте ФГОС ОО | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2017-2019 |
| 11 | Русский диалог: язык, образование, культура | Исполнитель | Минпросвещения России, ГПРО | 2018 |
| 12 | Информационная антропология как методологическое основание сопровождения образовательного процесса в метапредметном поле цифрового контента | Руководитель | РФФИ | 2019-2022 |
| 13 | Проведение прикладных исследований по вопросам педагогики дополнительного образования и возрастной психологии | Руководитель | ФГБОУ «Всероссийский детский центр "ОКЕАН"», государственный контракт | 2020 |
| 14 | Определение эффективных механизмов взаимодействия педагогических вузов с региональными органами управления образованием в целях достижения современного качества образования | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2022 |
| 15 | Исследование влияния результатов освоения дополнительных профессиональных программ на профессиональную деятельность педагога | Руководитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2022-2023 |
| 16 | Научно-методическое обеспечение проектирования эффективных моделей взаимодействия педагогических вузов и региональных систем образования | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (поддержка научных групп) | 2023-2024 |
| 17 | Цифровая антропология как методологическое основание исследования новых социальных отношений и учебных практик в образовании | Руководитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (поддержка научных групп) | 2023-2024 |
| 18 | Независимая оценка эффективности программ дополнительного профессионального педагогического образования как фактор стратегического планирования содержания и форматов организации профессионального развития педагогов | Руководитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2024 |
| 19 | Обобщение современных практик трудового воспитания учащихся в школе | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2025 |
| 20 | Профессиональное самоопределение школьников: анализ выбора карьерных целей | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (поддержка научных групп) | 2025-2026 |