Преподаватели
Балакирева Эльфрида Викторовна
Балакирева Эльфрида Викторовна
Должность:
профессор
Ученая степень и звание:
доктор педагогических наук, профессор
Кафедра:
теории и методики непрерывного педагогического образования
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Профессиональные и научные интересы:
Непрерывное профессиональное образование. Методология и технология профессионального образования. Профессиональное развитие, становление и самоопределение личности в образовании и профессиональной деятельности. Педагогическое образование. Образовательные и профессиональные стандарты. Профессиология педагогического образования.
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Психолого-педагогический". Решение педагогических задач. 44.03.01 Педагогическое образование – Экономическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | – | 76 |
| Модуль "Введение в профессиональную социально-педагогическую деятельность". Этические основы социально-педагогической деятельности. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Социальная педагогика и психология (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | – | 54 |
| Модуль "Предметно-методический". Методика обучения в СПО. 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) – Педагог профессионального образования (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | – | 33 |
| Модуль "Дидактика профессионального образования". Дидактические концепции профессионального образования. 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) – Педагог профессионального образования (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | – | 37 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Педагогика школы. 44.03.01 Педагогическое образование – Экономическое образование и финансовая грамотность (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 45 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Педагогика школы. 44.03.01 Педагогическое образование – Медиаобразование и функциональная грамотность (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 45 |
| Модуль "Технологии воспитания детей и молодежи". Воспитательный процесс в образовательной организации. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Социальная педагогика и психология (бакалавриат) | заочная | 2 | 1 | – | 17 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Решение педагогических задач. 44.03.01 Педагогическое образование – Экономическое образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 1 | – | 8 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Решение педагогических задач. 44.03.01 Педагогическое образование – Экономическое образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 2 | – | 4 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
|
Данных о практиках не обнаружено.
|
|||||
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Социально-педагогическое сопровождение семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной организации | бакалавриат | 2026 |
| Способы социально-педагогической профилактики кибербуллинга среди обучающихся основной школы | бакалавриат | 2026 |
| Особенности социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе адаптации к школе | бакалавриат | 2026 |
| Арт-терапия как социально-педагогическое условие гармонизации детско-родительских отношений в многодетной семье | бакалавриат | 2026 |
| Формирование духовно-нравственных ценностей у учащихся в процессе обучения биологии | магистратура | 2026 |
| Практики гражданско-патриотического воспитания студентов непедагогических профилей подготовки в РГПУ им. А.И. Герцена | магистратура | 2026 |
| Методика оценки рабочих программ на соответствие требованиям подготовки обучающихся в колледже к демонстрационному экзамену | магистратура | 2026 |
| Взаимодействие с социальными партнерами в деятельности педагогического вуза | магистратура | 2025 |
| Социальное партнёрство как условие профессионального становления будущих специалистов в медицинском колледже | магистратура | 2025 |
| Исследование готовности педагогов к работе в частной образовательной организации | магистратура | 2024 |
| Летняя практика как средство профессионального становления будущих педагогов | магистратура | 2023 |
| Выявление проблем оценки качества образования студентов с ОВЗ в вузе | магистратура | 2023 |
| Формы сотрудничества школы с учреждениями профессионального образования | магистратура | 2022 |
| Родительский комитет как форма коллегиального управления школой в условиях дистанционного обучения | магистратура | 2022 |
| Развитие ценностного отношения студентов бакалавриата к будущей профессиональной педагогической деятельности | магистратура | 2022 |
| Изменение содержания педагогического образования в контексте концепций развития образования | магистратура | 2021 |
| Экспертная оценка методики преодоления трудностей в профессиональном обучении студентов колледжа с нарушением слуха | магистратура | 2020 |
| Организация клубной работы в школе с участием социальных партнеров | магистратура | 2020 |
| Развитие представлений студентов бакалавриата о будущей профессиональной деятельности | магистратура | 2020 |
| Профессиональная направленность обучения как условие содействия личностному самоопределению студентов в системе "колледж-вуз" | магистратура | 2020 |
| Особенности организации проектной деятельности студентов бакалавриата в процессе обучения педагогике | магистратура | 2019 |
| Развитие духовно-нравственных качеств личности студентов медицинского колледжа | магистратура | 2018 |
| Оценка результативности применения технологии развивающего обучения детей с общим недоразвитием речи на уроках русского языка | магистратура | 2018 |
| Экспертиза программ экологического воспитания студентов колледжа | магистратура | 2018 |
| Особенности использования коллегиальных форм управления в образовательных организациях среднего профессионального образования | магистратура | 2018 |
| Формирование духовно-нравственных ценностей в досуговой деятельности подростков | магистратура | 2018 |
| Особенности социального партнерства негосударственных образовательных организаций | магистратура | 2017 |
| Взаимодействие семьи и дошкольной образовательной организации в условиях введения ФГОС дошкольного образования | магистратура | 2017 |
| Педагогические возможности смыслового чтения в процессе обучения учащихся основной школы | магистратура | 2017 |
| Локальные акты как средство активизации субъектов государственно-общественного управления образованием в школе | магистратура | 2016 |
| Учебные тексты как средство успешного обучения учащихся иностранному языку | магистратура | 2016 |
| Инновационный опыт поддержки профессионального становления студентов педагогического колледжа | магистратура | 2015 |
| Чтение молодых педагогов как способ их профессионального развития | магистратура | 2015 |
| "Профессиональные сообщества образовательного учреждения как ресурс развития инновационной деятельности современного учителя" | магистратура | 2014 |
| "Детские СМИ как средство содействия развитию познавательного интереса пятиклассников" | магистратура | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| По плану Института педагогики и кафедры теории и методики непрерывного профессионального образования | — | 2025 |
| Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде высшего учебного заведения» | до 72 час. | 2025 |
| По плану кафедры теории и методики непрерывного педагогического образования | до 72 час. | 2024 |
| «Разработка ФОСов образовательной программы в соответствии с требованиями аккредитационного мониторинга». | 72 час. | 2023 |
| По плану Университета и Института педагогики | до 72 час. | 2022 |
| Повышение квалификации по плану кафедры | 72 час. | 2021 |
| Повышение квалификации по плану кафедры | 72 час. | 2020 |
| Участие в семинарах РГПУ им. А.И. Герцена и других вузов России (с выдачей сертификата) | — | 2020 |
| Участие в семинарах РГПУ им. А.И. Герцена и других вузов России (с выдачей сертификата) | — | 2019 |
| Повышение квалификации по плану кафедры | до 72 час. | 2019 |
| Повышение квалификации по плану кафедры | 72 час. | 2018 |
| Участие в семинаре (с выдачей сертификата) по предложениям университета и Интернет | — | 2018 |
| По плану работы кафедры теории и истории педагогики | — | 2017 |
| Проблема профессионального самоопределения студентов | другой | 2017 |
| Дистанционная поддержка студентов в процессе обучения | другой | 2017 |
| Самообразование по проблеме согласования требований ФГОС ВО и профессиональных стандартов специалистов для сферы педагогической деятельности | — | 2016 |
| Участие в семинаре (с выдачей сертификата) по предложениям университета и Интернет | — | 2016 |
| Проектирование содержания дистанционной поддержки студентов ИЭ и У при обучении педагогике | до 72 час. | 2016 |
| Для создания информационно-методического обеспечения преподавания педагогики | 1 месяц | 2015 |
| По плану кафедры и университета | до 72 час. | 2015 |
| Развитие научно-образовательной среды университета в условиях трехуровневой системы профессиональной подготовки" (Институт постдипломного образования): | 72 час. | 2014 |
| Правовое и бизнес-сопровождение инновационных проектов | до 72 час. | 2014 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Исследование преемственности ФГОС высшего образования, ФГОС общего образования и профессиональных стандартов в области образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2014-2016 |
| 2 | Внедрение компетентностного подхода при разработке и апробации основных профессиональных образовательных программ высшего образования по УГСН «Образование и педагогические науки» (уровень образования бакалавриат, магистратура и аспирантура. Профиль «Педагог дошкольного образования») | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ФЦПРО | 2016-2017 |
| 3 | Трансформация высшего педагогического образования на основе реализации гибких адаптивных образовательных программ | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2024 |