Преподаватели
Солнцева Наталия Владимировна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат психологических наук, доцент
Кафедра:
общей и социальной психологии
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Теоретические основы психологии". Общая психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 64 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Психология. 37.03.02 Конфликтология – Конфликтология (бакалавриат) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 61 |
| Модуль "Социально-психологический". Социальная психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 32 |
| Модуль "Теоретические основы психологии". Общепсихологический практикум. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 66 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Организация научно-исследовательской деятельности в области психологии. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 12 |
| Модуль "Теоретические основы психологии". Общепсихологический практикум. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 64 |
| Модуль "Социально-психологический". Социальная психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 7 |
| Модуль "Социально-психологический". Социальная психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 72 |
| Модуль "Социально-психологический". Социально-психологический тренинг. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 65 |
| Модуль "Социально-психологический". Психология семьи. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 82 |
| Модуль "Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности". Социальная психология. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 1 |
| Модуль "Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности". Социальная психология. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 11 |
| Модуль "Личностный потенциал: теория и практика". Позитивная психология в образовании. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 24 |
| Модуль "Персонализированное сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи". Психологические основы работы с одаренными детьми. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 18 |
| Модуль "Персонализированное сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи". Практикум по социализации одаренных детей. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 18 |
| Модуль "Персонализированное сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи". 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 4 |
| Вариативные модули. Психология одаренности. 44.04.01 Педагогическое образование – Образование в области физической культуры и спорта (магистратура) | заочная | 3 | 1 | ЭУК | 12 |
| Вариативные модули. Психология одаренности. 44.04.01 Педагогическое образование – Дополнительное образование детей (магистратура) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 10 |
| Вариативные модули. Психореабилитация детей и подростков. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Опека и попечительство (магистратура) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 6 |
| Модуль "Общепсихологический". Общепсихологический практикум. 37.05.01 Клиническая психология – Клинико-психологическая помощь ребенку и семье (специалитет) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 48 |
| Модуль "Теоретические основы психологии". Общепсихологический практикум. 37.05.02 Психология служебной деятельности – Психология менеджмента и организационное консультирование (специалитет) | очная | 2 | 1 | – | 34 |
| Модуль "Клинико-психологическая помощь семье и ребенку". Психология семьи. 37.05.01 Клиническая психология – Клинико-психологическая помощь ребенку и семье (специалитет) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 74 |
| Модуль "Общепсихологический". Общепсихологический практикум. 37.05.01 Клиническая психология – Клинико-психологическая помощь ребенку и семье (специалитет) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 2 |
| Модуль "Общепсихологический". Общепсихологический практикум. 37.05.01 Клиническая психология – Клинико-психологическая помощь ребенку и семье (специалитет) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 83 |
| Модуль "Теоретические основы психологии". Общепсихологический практикум. 37.05.02 Психология служебной деятельности – Психология менеджмента и организационное консультирование (специалитет) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 32 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Методологический". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 1 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в виртуальной культуре". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 1 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в виртуальной культуре". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 2 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в виртуальной культуре". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 3 |
| Модуль "Методологический". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 1 |
| Модуль "Персонализированное сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи". Производственная практика (педагогическая). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 2 |
| Модуль "Методологический". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 1 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в современном образовании". Производственная практика (преддипломная). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 1 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в современном образовании". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 2 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Представление о реальных и идеальных отношениях с родителями у студентов с разным уровнем сепарации | бакалавриат | 2026 |
| Характеристики использования ненормативной лексики и личностные особенности студентов | бакалавриат | 2026 |
| Стратегии построения отношений с родительскими семьями и удовлетворенность браком у супругов, состоящих в браке до трёх лет | бакалавриат | 2026 |
| Взаимосвязь семейных установок и ценности высшего образования у современных старшеклассников | бакалавриат | 2026 |
| Личностные особенности спортсменов, занимающихся конным спортом | бакалавриат | 2026 |
| Отношение ко лжи у студентов с разным уровнем личностной зрелости | бакалавриат | 2026 |
| Субъективное благополучие лиц периода ранней взрослости с диагнозом СДВГ | бакалавриат | 2026 |
| Психолого-педагогические условия воспитания ответственности у подростков в условиях летнего детского лагеря | магистратура | 2026 |
| Семейные установки у студентов Республики Узбекистан с различной сиблинговой позицией | бакалавриат | 2025 |
| Личностные особенности студентов с разными литературными предпочтениями | бакалавриат | 2025 |
| Образ будущей профессии у студентов-психологов из Республики Узбекистан | бакалавриат | 2025 |
| Особенности самооценки у студентов с разной вовлеченностью в интернет-среду | бакалавриат | 2025 |
| Динамика образа будущей профессии у студентов-психологов с различными смысложизненными ориентациями | бакалавриат | 2025 |
| Отношение к разводу у студентов с различным опытом детско-родительских отношений | бакалавриат | 2025 |
| Динамика локуса контроля у студентов-психологов | бакалавриат | 2025 |
| Семья в картине мира студентов с разным уровнем субъективного благополучия | бакалавриат | 2025 |
| Эгоцентризм и удовлетворенность дружескими отношениями у студентов | бакалавриат | 2025 |
| Семейные установки у студентов с разной сиблинговой позицией | бакалавриат | 2025 |
| Взаимосвязь сиблинговой позиции и коммуникативных умений подростков | магистратура | 2025 |
| Характеристики психологического благополучия работающих и неработающих матерей | магистратура | 2025 |
| Влияние занятий в театральной студии на развитие эмоционального интеллекта у детей | магистратура | 2025 |
| Представление о внешней привлекательности у студентов с различными гендерными характеристиками | бакалавриат | 2024 |
| Психолого-педагогические условия формирования волевых качеств у школьников, получающих дополнительное художественное образование | магистратура | 2024 |
| Проявление эмоционального интеллекта во взаимодействии с партнёром у взрослых детей из дисфункциональных семей | магистратура | 2024 |
| Картина мира у детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, до и после проведения арт-терапевтической программы | магистратура | 2024 |
| Взаимосвязь смысложизненных ориентаций и нормативных гендерных установок у студентов | магистратура | 2024 |
| Взаимосвязь семейных отношений и подверженности буллингу у подростков | магистратура | 2024 |
| Взаимосвязь характеристик самоотношения и приверженности гендерным нормам разных типов у юношей и девушек | магистратура | 2024 |
| Взаимосвязь эмоционального интеллекта и вовлеченности в цифровую среду у детей 6-8 лет | магистратура | 2024 |
| Стратегии преодоления профессионально трудных ситуаций у педагогов | магистратура | 2024 |
| Роль СМИ в формировании выученной беспомощности | бакалавриат | 2018 |
| Взаимосвязь выученной беспомощности и самореализации в профессиональной сфере | бакалавриат | 2018 |
| Взаимосвязь атрибутивного стиля и удовлетворенности семейными отношениями | бакалавриат | 2018 |
| Выученная беспомощность и манипулятивный стиль поведения у студентов | бакалавриат | 2017 |
| Мотивация повышения квалификации у педагогов | специалитет | 2015 |
| Эмоциональное выгорание у учителей-предметников гуманитарного и естественно-научного циклов | специалитет | 2015 |
| "Взаимосвязь уровня оптимизма-пессимизма со стратегией обучения" | бакалавриат | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| "Дидактика цифрового обучения в условиях смешанного обучения" | до 72 час. | 2025 |
| «Деятельность куратора академической группы и студенческого сообщества в вузе» | 72 час. | 2024 |
| Требования охраны труда (пп. а, б ПП РФ № 2464) (Актион) | до 72 час. | 2024 |
| Прохождение обучения по программе Антиплагиат. | — | 2023 |
| программа Иматон | до 72 час. | 2017 |
| Всероссийский психологический фестиваль. Организатор: Профессиональное интернет-издание "Психологическая газета" при поддержке Компании Иматон | — | 2016 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Разработка механизмов аттестации педагогов-психологов | Исполнитель | Минобрнауки РФ | 2017 |
| 2 | Личностно-когнитивные ресурсы совладания с трудными жизненными ситуациями у студентов | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (в партнерстве с научными организациями) | 2025-2027 |