Преподаватели
Красильникова Ольга Александровна
Должность:
заведующий кафедрой
Ученая степень и звание:
доктор педагогических наук, профессор
Кафедра:
сурдопедагогики
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Методики начального образования детей с нарушением слуха". Методика обучения русскому языку слабослышащих и позднооглохших детей. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Сурдопедагогика (Начальное образование детей с нарушением слуха) (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | – | 34 |
| Модуль "Методики начального образования детей с нарушением слуха". Методика обучения русскому языку слабослышащих и позднооглохших детей. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Сурдопедагогика (Начальное образование детей с нарушением слуха) (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | – | 38 |
| Модуль "Методики начального образования детей с нарушением слуха". Методика начального обучения языку глухих детей. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Сурдопедагогика (Начальное образование детей с нарушением слуха) (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 56 |
| Модуль "Методики начального образования детей с нарушением слуха". Методика начального обучения языку глухих детей. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Сурдопедагогика (Начальное образование детей с нарушением слуха) (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 38 |
| Модуль "Теоретические основы образования детей с нарушением слуха и речи". Сурдопсихология. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Сурдопедагогика (Образование детей с нарушением слуха и речи) (бакалавриат) | заочная | 1 | 2 | – | 8 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Сурдопедагогика (Начальное образование детей с нарушением слуха) (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 4 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Сурдопедагогика (Начальное образование детей с нарушением слуха) (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 5 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Сурдопедагогика (Начальное образование детей с нарушением слуха) (бакалавриат) | заочная | 5 | 2 | – | 2 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Сурдопедагогика (Начальное образование детей с нарушением слуха) (бакалавриат) | заочная | 5 | 2 | – | 3 |
| Модуль "Научно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста с проблемами в развитии (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 1 |
| Модуль "Научно-исслeдовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Образование лиц с нарушением слуха (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 2 |
| Модуль "Научно-исслeдовательский". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Образование лиц с нарушением слуха (магистратура) | заочная | 2 | 2 | – | 9 |
| Модуль "Научно-исслeдовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Образование лиц с нарушением слуха (магистратура) | заочная | 3 | 1 | – | 2 |
| Педагогическая практика (ассистентская). 5.8 Педагогика – Коррекционная педагогика (аспирантура) | очная | 2 | 1 | – | 4 |
| Педагогическая практика (доцентская). 5.8 Педагогика – Коррекционная педагогика (аспирантура) | очная | 2 | 2 | – | 4 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Особенности обучения связной речи глухих школьников | бакалавриат | 2026 |
| Особенности изучения рассказа на уроках литературного чтения в образовательной организации для детей с нарушением слуха | бакалавриат | 2026 |
| Использование разных видов работ с коммуникативной направленностью на уроках развития речи в образовательной организации для глухих детей | бакалавриат | 2026 |
| Особенности обучения разговорной речи глухих школьников | бакалавриат | 2026 |
| Современные формы профориентации обучающихся с нарушением слуха | бакалавриат | 2026 |
| Участие семей в сопровождении обучающихся с нарушением слуха в образовательном процессе | бакалавриат | 2026 |
| Особенности организации профориентационной работы с глухими и слабослышащими школьниками в современных образовательных условиях | бакалавриат | 2026 |
| Развитие письменной речи младших школьников с нарушением слуха в современных образовательных условиях | бакалавриат | 2026 |
| Интерпретация художественных текстов обучающимися с нарушением слуха | бакалавриат | 2026 |
| Становление и развитие методики обучения чтению школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2026 |
| Особенности обучения русскому языку младших школьников с нарушением слуха в условиях применения современных образовательных технологий | бакалавриат | 2026 |
| Патриотическое воспитание младших школьников с нарушением слуха во внеурочной деятельности | бакалавриат | 2026 |
| Особенности создания разных типов текстов обучающимися с нарушением слуха на уроках русского языка | магистратура | 2026 |
| Особенности понимания обучающимися с нарушением слуха художественных текстов | магистратура | 2026 |
| Использование альтернативной дополнительной коммуникации в развитии навыков общения у детей раннего возраста | магистратура | 2026 |
| Организация внеурочной деятельности по русскому языку школьников с нарушением слуха | магистратура | 2026 |
| Проектная деятельность как фактор развития коммуникативных умений младших школьников с нарушением слуха в учебной деятельности | магистратура | 2026 |
| Особенности работы над рассказом на уроках литературного чтения в образовательной организации для детей с нарушением слуха | бакалавриат | 2025 |
| Особенности проведения словарной работы на уроках литературного чтения в образовательной организации для детей с нарушением слуха | бакалавриат | 2025 |
| Особенности обучения разговорной речи глухих школьников | бакалавриат | 2025 |
| Особенности обучения связной речи глухих школьников | бакалавриат | 2025 |
| Использование разных видов работы коммуникативной направленности на уроках развития речи в образовательной организации для глухих детей | бакалавриат | 2025 |
| Особенности проведения уроков накопления словаря в образовательной организации для слабослышащих детей | бакалавриат | 2025 |
| Использование мобильного приложения в обучении дактильной речи школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2025 |
| Особенности организации работы с детской книгой на разных этапах обучения чтению в образовательной организации для детей с нарушением слуха | бакалавриат | 2025 |
| Интерпретация художественных текстов обучающимися с нарушением слуха | бакалавриат | 2025 |
| Особенности театрального творчества как средства развития коммуникации обучающихся с нарушением слуха | бакалавриат | 2025 |
| Использование внеурочных форм обучения школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2025 |
| Реализация дифференцированного подхода в обучении школьников с нарушением слуха самостоятельной связной речи на уроках русского языка | магистратура | 2025 |
| Организация внеурочной деятельности обучающихся с нарушением слуха | магистратура | 2025 |
| Технологии обучения и воспитания детей раннего возраста с кохлеарными имплантами | магистратура | 2025 |
| Технологии запуска речи у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья | магистратура | 2025 |
| Реализация дифференцированного подхода в обучении школьников с нарушением слуха самостоятельной связной речи на уроках русского языка | магистратура | 2025 |
| Взаимодействие семьи и образовательной организации в воспитании обучающихся с нарушением слуха | магистратура | 2025 |
| Особенности организации работы слабослышащих детей с детской книгой на разных этапах обучения чтению | бакалавриат | 2024 |
| Использование технологий речевого развития в учебной деятельности младших школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2024 |
| Интерпретация художественных текстов школьниками с нарушением слуха на уроках литературного чтения | бакалавриат | 2024 |
| Особенности понимания младшими школьниками с нарушением слуха художественных текстов | бакалавриат | 2024 |
| Проектная деятельность как фактор литературного развития младших школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2024 |
| Реализация дифференцированного подхода в обучении глухих младших школьников самостоятельной связной речи на уроках русского языка | бакалавриат | 2024 |
| Особенности понимания младшими школьниками с нарушением слуха художественных текстов | бакалавриат | 2024 |
| Технологии запуска речи у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья | магистратура | 2024 |
| Особенности применения интернет-технологий в учебной деятельности обучающихся с нарушением слуха | магистратура | 2024 |
| Особенности применения цифровых технологий в обучении школьников с нарушением слуха | магистратура | 2024 |
| Проектная деятельность как средство речевого развития обучающихся с нарушением слуха | бакалавриат | 2023 |
| Особенности организации работы с детской книгой на разных этапах обучения чтению школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2023 |
| Роль книги в формировании речевой культуры у обучающихся с нарушением слуха начальных классов | бакалавриат | 2023 |
| Творческая интерпретация художественного текста обучающимися с нарушением слуха на уроках литературного чтения | бакалавриат | 2023 |
| Технологии коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста после кохлеарной имплантации | магистратура | 2023 |
| Образовательный проект как средство реализации системно-деятельностного подхода в обучении школьников с нарушением слуха | магистратура | 2023 |
| Технологии запуска речи у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья | магистратура | 2023 |
| Проектная деятельность как средство речевого развития обучающихся с нарушением слуха | бакалавриат | 2023 |
| Развитие социально-культурных компетенций у обучающихся с нарушением слуха во внеурочной деятельности | магистратура | 2022 |
| Развитие коммуникативных умений обучающихся с нарушением слуха в учебной деятельности | магистратура | 2022 |
| Реализация дифференцированного подхода в обучении школьников с нарушением слуха самостоятельной связной речи на уроках русского языка | магистратура | 2022 |
| Роль жестовой речи в учебной деятельности лиц с нарушением слуха | магистратура | 2022 |
| Особенности читательских интересов младших школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2022 |
| Особенности лексической стороны речи у слабослышащих младших школьников | бакалавриат | 2022 |
| Технологии речевого развития в учебной деятельности младших школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2022 |
| Особенности работы с "Азбукой" на уроках обучения грамоте в образовательной организации для слабослышащих и позднооглохших детей | бакалавриат | 2022 |
| Особенности обучения чтению слабослышащих первоклассников | бакалавриат | 2022 |
| Организация условий речевого развития детей с кохлеарными имплантами в пространстве образовательной организации для слабослышащих обучающихся | бакалавриат | 2022 |
| Особенности организации работы с детской книгой на разных этапах обучения чтению | бакалавриат | 2022 |
| Проектная деятельность как средство речевого развития обучающихся с нарушением слуха | бакалавриат | 2022 |
| Цифровые технологии как фактор развития учебной деятельности у школьников с нарушением слуха | магистратура | 2022 |
| Особые образовательные потребности семьи обучающегося с нарушением слуха | магистратура | 2021 |
| Роль вербальной и невербальной коммуникации в социальной жизни обучающихся с нарушением слуха | магистратура | 2021 |
| Личностно-ориентированные технологии как средство активизации речевой и познавательной деятельности учащихся с нарушением слуха | магистратура | 2021 |
| Условия обучения детей с кохлеарными имплантами в образовательном пространстве школы для слабослышащих и позднооглохших обучающихся | бакалавриат | 2021 |
| Использование вербальной и невербальной коммуникации в учебной деятельности младших школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2021 |
| Цифровое чтение как фактор развития мотивации к обучению у детей с нарушением слуха в образовательном пространстве школы | бакалавриат | 2021 |
| Технологии сопровождения семьи обучающихся младшего школьного возраста после кохлеарной имплантации | бакалавриат | 2021 |
| Организация внеурочной деятельности младших школьников с нарушением слуха по русскому языку в условиях образовательной организации | бакалавриат | 2021 |
| Роль А.Г. Зикеева в становлении и развитии системы обучения русскому языку слабослышащих младших школьников | бакалавриат | 2021 |
| Роль Л.М. Быковой в развитии системы обучения русскому языку глухих младших школьников | бакалавриат | 2021 |
| Технологии работы с детьми после кохлеарной имплантации | магистратура | 2021 |
| Обучение школьников с нарушением слуха иностранным языкам | магистратура | 2021 |
| Творческая интерпретация художественного текста как средство развития речи обучающихся с нарушением слуха на уроках литературы | магистратура | 2021 |
| Особенности работы с детской книгой на разных этапах обучения чтению слабослышащих младших школьников | бакалавриат | 2020 |
| Формирование библиографических умений - фактор развития самостоятельного чтения обучающихся с нарушением слуха | бакалавриат | 2020 |
| Сочетание методов обучения литературному чтению слабослышащих обучающихся | бакалавриат | 2020 |
| Развитие спонтанной речи у детей с кохлеарным имплантом в разных образовательных условиях | бакалавриат | 2020 |
| Роль речи и жестового языка в обучении школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2020 |
| Развитие речи у детей с кохлеарными имплантами в разных педагогических условиях | бакалавриат | 2020 |
| Формирование общеучебных умений у слабослышащих и позднооглохших школьников на начальной ступени обучения | бакалавриат | 2020 |
| Личностно-ориентированные технологии как средство активизации речевой и познавательной деятельности учащихся с нарушением слуха | магистратура | 2020 |
| Использование средств дополнительной и альтернативной коммуникации в коррекционно-развивающей работе с детьми раннего возраста с проблемами в развитии | магистратура | 2020 |
| Личностно-ориентированные технологии как средство активизации речевой и познавательной деятельности учащихся с нарушением слуха | магистратура | 2019 |
| Развитие речевых умений слабослышащих и позднооглохших обучающихся | бакалавриат | 2019 |
| Проектная деятельность как средство речевого развития обучающихся с нарушением слуха | бакалавриат | 2019 |
| Творческая интерпретация художественного текста обучающимися с нарушением слуха на уроках литературного чтения | бакалавриат | 2019 |
| Развитие умений разговорной речи обучающихся с нарушением слуха младшего школьного возраста | магистратура | 2019 |
| Педагогические условия формирования коммуникативных умений у школьников с кохлеарными имплантами | магистратура | 2019 |
| Использование системы грамматических упражнений при обучении слабослышащих и позднооглохших обучающихся начальных классов родному языку | бакалавриат | 2019 |
| Использование инновационных технологий в обучении детей с нарушением слуха | бакалавриат | 2019 |
| Развитие двигательных способностей младших школьников с нарушением слуха средствами адаптивной физической культуры | бакалавриат | 2019 |
| Сочетание методов учебной работы на уроках чтения в школе слабослышащих | бакалавриат | 2019 |
| Игровые технологии как средство развития речевой коммуникации у слабослышащих и позднооглохших обучающихся | бакалавриат | 2019 |
| Формирование общеучебных умений у слабослышащих и позднооглохших школьников на начальной ступени обучения | бакалавриат | 2019 |
| Преемственность дошкольных и школьных учреждений в формировании речевой коммуникации детей с нарушением слуха | магистратура | 2018 |
| Сочетание методов обучения литературному чтению слабослышащих обучающихся | бакалавриат | 2018 |
| Обучение слабослышащих школьников написанию сочинения-рассуждения | бакалавриат | 2018 |
| Реализация дифференцированного подхода в обучении детей с нарушением слуха самостоятельной связной речи | магистратура | 2018 |
| Особенности работы с детской книгой на разных этапах обучения чтению слабослышащих младших школьников | бакалавриат | 2018 |
| Развитие умений разговорной речи учащихся младшего школьного возраста с нарушением слуха в дидактической игре | бакалавриат | 2018 |
| Использование системы грамматических упражнений при обучении глухих учащихся младших классов родному языку | бакалавриат | 2018 |
| Творческая интерпретация художественного текста обучающимися с нарушением слуха | бакалавриат | 2018 |
| Использование наглядности на уроках чтения как средства развития речи слабослышащих школьников | бакалавриат | 2018 |
| Интегрированный подход в обучении родному языку младших школьников с нарушением слуха | бакалавриат | 2018 |
| Организация волонтерской работы в среде лиц с нарушением слуха | магистратура | 2017 |
| Развитие коммуникативных умений у обучающихся с кохлеарными имплантами в условиях общеобразовательной организации | магистратура | 2017 |
| Использование инновационных технологий в обучении детей с нарушением слуха | бакалавриат | 2017 |
| Развитие навыков чтения слабослышащих обучающихся начальных классов | бакалавриат | 2017 |
| Развитие речи слабослышащих младших школьников на уроках литературного чтения | бакалавриат | 2017 |
| Развитие речевых умений у младших слабослышащих школьников в процессе создания письменных текстов | магистратура | 2017 |
| Развитие связной речи слабослышащих младших школьников в условиях проектной деятельности | магистратура | 2017 |
| Интерпретация художественных текстов слабослышащими младшими школьниками | бакалавриат | 2017 |
| Роль семьи в развитии глухого младшего школьника | бакалавриат | 2017 |
| Работа с детской книгой на разных этапах обучения чтению слабослышащих младших школьников | бакалавриат | 2017 |
| Литературно-творческая деятельность слабослышащих младших школьников | бакалавриат | 2017 |
| Организация коррекционно-развивающей помощи обучающимся с нарушением слуха | магистратура | 2016 |
| Система словарной работы на уроках литературного чтения как фактор развития речи слабослышащих и глухих младших школьников | бакалавриат | 2016 |
| использование методов обучения литературному чтению в школе для слабослышащих детей | бакалавриат | 2016 |
| Обучение речи глухих школьников в условиях педагогических инноваций | магистратура | 2016 |
| Обучение слабослышащих и позднооглохших учащихся в условиях реализации ФГОС нового поколения | магистратура | 2016 |
| Развитие речи слабослышащих младших школьников на уроках литературного чтения | бакалавриат | 2016 |
| Творческая интерпретация художественного текста обучающимися с нарушением слуха | бакалавриат | 2016 |
| Реализация дифференцированного подхода в обучении глухих детей самостоятельной связной речи | бакалавриат | 2016 |
| Обучение глухих младших школьников составлению рассказа по серии картин | бакалавриат | 2016 |
| Развитие речи слабослышащих младших школьников в проектной деятельности | бакалавриат | 2016 |
| Литературно- творческая деятельность слабослышащих младших школьников | бакалавриат | 2016 |
| Обучение слабослышащих школьников написанию сочинения -рассуждения | специалитет | 2016 |
| Интегрированные уроки в обучении школьников с нарушением слуха родному языку | специалитет | 2016 |
| Особенности работы с детской книгой на разных этапах обучения чтению слабослышащих младших школьников | бакалавриат | 2015 |
| Литературно-творческая деятельность слабослышащих младших школьников на уроках чтения | бакалавриат | 2015 |
| Особенности развития речи слабослышащих младших школьников на уроках чтения | бакалавриат | 2015 |
| Организация литературно-творческой деятельности слабослышащих младших школьников на уроках чтения | бакалавриат | 2015 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| По вопросам профессиональной подготовки студентов 1. Формирование практических компетенций будущих педагогов в условиях смешанного обучения, 72 ч (июнь 2026) 2. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Государственная политика Российской Федерации в области образования (15.11.-28.12.25) | до 72 час. | 2025 |
| «Московский педагогический государственный университет» курсы повышения квалификации по программе «Научно-методическое обоснование и разработка новых моделей профессиональной подготовки педагогов-дефектологов в условиях формирования национальной системы высшего образования», с 20 ноября по 4 декабря 2024 года. | 72 час. | 2024 |
| 11.ФГБОУ ВО РГПУ им. А.И. Герцена. Формирование практических компетенций будущих педагогов в условиях смешанного обучения. 72 ч. 27.06.2024-27.07.2024. Удостоверение 7827 00913963 № 639. | 72 час. | 2023 |
| 9.Актион Университет. Оказание первой помощи пострадавшим на производстве. 16 ч. 15.11.2023-30.11.23. Сертификат | до 72 час. | 2023 |
| 10.Актион Университет. Требование охраны труда. 40 ч. 15.11.2023-30.11.23. Сертификат. | до 72 час. | 2023 |
| 8.ГБУ ДППО центра повышения квалификации специалистов «Информационно-методический Центр Выборгского района Санкт-Петербурга.» Формирование коммуникативных компетенций обучающихся с ТНР в процессе реализации ФГОС НООО и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. 36 ч. 03.10.2023-29.05.2023. Удостоверение 782 700 428 965 | до 72 час. | 2022 |
| 7.ФГБОУ ВО РГПУ им. А.И. Герцена. Дидактика цифрового обучения в условиях смешанного обучения. 36 ч. 01.07.2022- 06.07.2022. Удостоверение 781803107381 № 394. | до 72 час. | 2022 |
| Дополнительная общеразвивающая программа «Первая помощь при заболеваниях и травмах» с 30.08.2021 по 31.08.2021 в объеме 16 часов. Сертификат № 2070. Дата выдачи: 01.09.2021 РГПУ им. А.И. Герцена | до 72 час. | 2021 |
| Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования» с 23.08.2021 по 27.08.2021 в объеме 36 часов. 783500004149 Удостоверение № 149. Дата выдачи: 30 августа 2021г. РГПУ им. А.И. Герцена | до 72 час. | 2021 |
| Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Развитие универсальных педагогически компетенций педагога в условиях цифровой трансформации образования» с 9 ноября по 8 декабря 2021года в объёме 36 часов. 781803095982 Регистрационный номер 4552 Дата выдачи: 23 декабря 2021г. РГПУ им. А.И. Герцена | до 72 час. | 2021 |
| Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Дидактика цифрового обучения в условиях смешанного обучения» с 01.07.2022 по 06.07.2022 , РГПУ им. А.И. Герцена | до 72 час. | 2021 |
| ФГБОУ ВО РГПУ им. А.И. Герцена. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Организация практической подготовки студентов в условиях смешанного обучения» с 24.05.2021 по 25.06.2021 | 72 час. | 2020 |
| ФГБОУ ВО РГПУ им. А.И. Герцена. Профессиональная деятельность преподавателя в условиях смешанного обучения в вузе.02.07.2020 02.11.2020 Удостоверение 783500001639 | 72 час. | 2020 |
| Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр образовательных услуг» 12.03.2020 -07.04.2020 | 72 час. | 2019 |
| ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний». Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС» (36 ч.) 22.08.- 25.08.2020 | до 72 час. | 2019 |
| ФГБУ «Федеральный институт промышленной собственности». Интеллектуальная собственность в цифровой экономике: от заявки до внедрения» (24 ч.) 20.05.-25.05.2020 | до 72 час. | 2019 |
| "Я в мир удивительный этот пришёл" | — | 2018 |
| Повышение учебно - методической и научной квалификации | 72 час. | 2017 |
| Сурдопедагогика в зеркале времён // Отечественная сурдопедагогика в 240 - летней истории Павловска | — | 2017 |
| Международная конференция "Ребёнок в современном мире" | — | 2017 |
| I Всероссийский межведомственный конгресс с международным участием "Слух 2017" | — | 2017 |
| Международная научная конференция "Ананьевские чтения-2017" в СПбГУ | — | 2017 |
| МПГУ программа " Организация инклюзивного образования детей-инвалидов в образовательных организациях | 72 час. | 2016 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Экспертно-аналитическое сопровождение реализации проектов по развитию программ педагогической магистратуры, педагогического бакалавриата, проектов вариативности получения педагогического образования | Исполнитель | ФГБОУ ВО МГППУ | 2015 |
| 2 | Совершенствование и оценка профессиональных компетенций педагогов инклюзивных образовательных организаций | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2021-2022 |
| 3 | Инклюзивные диспозиции педагогов общеобразовательных организаций | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2023 |
| 4 | Учебно-методический комплекс для реализации дисциплин новой образовательной программы магистратуры 44.04.03 Специальное (дефектологическое)образование, Направленность (профиль): Дошкольное образование детей с нарушением слуха, связанных с овладением специфическими средствами общения с лицами, имеющими нарушения слуха | Руководитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР на разработку учебно-методического обеспечения) | 2023-2024 |
| 5 | Сравнительный анализ инклюзивных диспозиций педагогов общеобразовательных организаций | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2025 |
| 6 | Радость общения: психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) | Руководитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (УМО новых образовательных программ) | 2025-2026 |