Преподаватели
Котова Светлана Аркадьевна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат психологических наук, доцент
Кафедра:
общей и социальной психологии
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Профессиональные и научные интересы:
педагогическая психология, детская психология, педагогика начального образования, здоровьесбережение в образовании, психология здоровья, арт-терапия в работе с детьми, практическая психология образования
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Методологический". Психологическая экспертиза и оценивание в педагогической деятельности. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 18 |
| Модуль "Персонализированное сопровождение учащихся с ОВЗ". Технологии поддержки развития личностного потенциала обучающихся с ОВЗ. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 18 |
| Модуль "Психологическое сопровождение социального и духовно-нравственного становления личности обучающихся в образовательном пространстве". Дисциплины и курсы по выбору. Психология профессионального стресса педагогов. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психологическое сопровождение становления личности в образовании (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 19 |
| Модуль "Персонализация образования". Дисциплины и курсы по выбору. Проектирование образовательной среды персонализированного образования. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 18 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в виртуальной культуре". Дисциплины и курсы по выбору. Риски развития личности в цифровой среде. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 18 |
| Модуль "Персонализация образования". Теория и практика персонализированного образования. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 24 |
| Модуль "Персонализация образования". Технологии персонализированного образования. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 24 |
| Модуль "Персонализация образования". 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 3 |
| Вариативные модули. Профилактика вторичного сиротства. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Опека и попечительство (магистратура) | заочная | 1 | 1 | ЭУК | 15 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Развитие личностного потенциала в виртуальной культуре". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 12 |
| Модуль "Методологический". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 3 |
| Модуль "Методологический". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 4 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в виртуальной культуре". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 3 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в виртуальной культуре". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 6 |
| Модуль "Методологический". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 3 |
| Модуль "Персонализированное сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи". Производственная практика (педагогическая). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 6 |
| Модуль "Методологический". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 3 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в современном образовании". Производственная практика (преддипломная). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 1 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в современном образовании". Производственная практика (преддипломная). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 3 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в современном образовании". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 6 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Психолого-педагогические условия формирования лидерских качеств у старших подростков | магистратура | 2026 |
| Профориентация старших дошкольников в детском саду средствами цифрового образовательного ресурса | магистратура | 2026 |
| Развитие эмоционального интеллекта младших подростков средствами театрализации | магистратура | 2026 |
| Психологическая поддержка дошкольника при подготовке к публичному выступлению на празднике | магистратура | 2026 |
| Психологическая поддержка родителей в развитии читательских интересов у младших школьников | магистратура | 2026 |
| Психологическая коррекция тревожности и страхов у младших школьников методами арт-технологий | магистратура | 2026 |
| Развитие межличностного взаимодействия дошкольников в Центре раннего развития | магистратура | 2026 |
| Консилиумное психологическое сопровождение учащихся на ступени начальной школы | магистратура | 2025 |
| Психологическое сопровождение узбекских школьников, изучающих русский язык | магистратура | 2025 |
| Формирование позитивных представлений о школе у старших дошкольников | магистратура | 2025 |
| Развитие учебной рефлексии у старшеклассников средствами дневниковых записей | магистратура | 2025 |
| Психолого-педагогические условия формирования у дошкольников интереса к робототехнике | магистратура | 2025 |
| Развитие коммуникативной рефлексии у младших школьников во внеурочной деятельности | магистратура | 2025 |
| Психологическое сопровождение молодого педагога в дошкольной образовательной организации | магистратура | 2025 |
| Развитие коммуникативных способностей у младших школьников посредством цифровых образовательных ресурсов | магистратура | 2025 |
| Формирование готовности к безопасной коммуникации в цифровой среде у младших школьников | магистратура | 2025 |
| Психологическое сопровождение адаптации ребёнка раннего возраста к условиям дошкольного учреждения | магистратура | 2025 |
| Профилактика деструктивных межличностных отношений учащихся средней школы | магистратура | 2025 |
| Готовность педагогов к работе со школьниками по индивидуальному образовательному маршруту | магистратура | 2024 |
| Цифровой интерактивный образовательный ресурс как средство самостоятельного формирования компетенций младшими школьниками | магистратура | 2024 |
| Психолого-педагогические условия формирования просоциальных жизненных целей у подростков | магистратура | 2024 |
| Воспитание стремления к успеху у младших школьников | бакалавриат | 2022 |
| Эстетическое развитие младших школьников в процессе декоративно-прикладного творчества | бакалавриат | 2021 |
| Клуб как средство воспитания культуры безопасного поведения у учащихся 3-х классов | бакалавриат | 2021 |
| "Огонек" в летнем лагере как средство формирования опыта межличностных отношений младших школьников | бакалавриат | 2021 |
| Формирование культуры безопасного поведения у второклассников | бакалавриат | 2021 |
| Формирование ценностного отношения к природе у дошкольников средствами экскурсии | бакалавриат | 2021 |
| Развитие эмоционального интеллекта младших подростков в условиях дополнительного образования | бакалавриат | 2021 |
| Формирование культуры поведения в общественных местах у третьеклассников | бакалавриат | 2021 |
| Формирование навыков самоконтроля у учащихся вторых классов в ходе выполнения домашних заданий | бакалавриат | 2021 |
| Использование приемов кинезиологии в учебном процессе начальной школы | бакалавриат | 2021 |
| Художественное экспериментирование как средство развития творческой активности детей с глубокой степенью умственной отсталости | магистратура | 2021 |
| Влияние стиля детско-родительских отношений на развитие креативности ребенка | магистратура | 2021 |
| Специфика игровой компьютерной активности младших школьников | магистратура | 2021 |
| Коррекционно-развивающая деятельность учителя как средство повышения качества начального образования | магистратура | 2021 |
| Коррекционно-развивающая работа педагога по развитию познавательных процессов младших школьников | бакалавриат | 2020 |
| Педагогическая поддержка адаптации детей-мигрантов к школьному обучению | бакалавриат | 2020 |
| Развивающая работа с дошкольниками на этапе предшкольной подготовки | бакалавриат | 2020 |
| Роль проектной деятельности в процессе обучения изобразительному искусству в начальной школе | бакалавриат | 2020 |
| Интернет-ресурсы в обучении изобразительному искусству младших школьников | бакалавриат | 2020 |
| Развитие мелкой моторики у первоклассников во внеурочной деятельности | бакалавриат | 2020 |
| Развитие познавательного интереса младших школьников к архитектуре Санкт-Петербурга | бакалавриат | 2020 |
| Работа педагога по профилактике зрительного утомления младших школьников | бакалавриат | 2020 |
| Формирование познавательного интереса у слабоуспевающих учеников начальной школы | бакалавриат | 2020 |
| Формирование уверенности в себе у младших школьников во внеурочной деятельности | бакалавриат | 2020 |
| Формирование мотивации успеха у детей со сниженными интеллектуальными способностями в художественно-творческой деятельности | магистратура | 2020 |
| Оценка качества здоровьесозидающей деятельности в начальном образовании | магистратура | 2020 |
| Групповые проекты как средство формирования сплоченности детского коллектива | бакалавриат | 2019 |
| Подвижные игры как средство развития межличностной толерантности младших школьников | бакалавриат | 2019 |
| Воспитательная работа педагога с классом полиэтнического состава | бакалавриат | 2019 |
| Формирование у первоклассников представлений о правах и обязанностях ученика | бакалавриат | 2019 |
| Воспитание ценностного отношения к одноклассникам у младших школьников | бакалавриат | 2019 |
| Образовательные экскурсии в формировании культурологической компетентности младших школьников | магистратура | 2018 |
| Портфолио как средство достижения учеником личностных результатов в образовании | бакалавриат | 2018 |
| Воспитательная работа педагога с классом полиэтнического состава | бакалавриат | 2018 |
| Коррекция агрессивных проявлений в младшем школьном возрасте средствами игровых технологий | бакалавриат | 2018 |
| Коррекция эмоциональных нарушений младших школьников средствами сказкотерапии | бакалавриат | 2018 |
| Профилактика отчужденности и буллинга в среде младших школьников | бакалавриат | 2018 |
| Обеспечение готовности педагогов начальной школы к эффективному партнерству с родителями | магистратура | 2018 |
| Развитие социального интереса дошкольников средствами театрально-игровых технологий | магистратура | 2018 |
| Гармонизация детско-родительских отношений в сотворческой деятельности в условиях детской студии | магистратура | 2018 |
| Партнерство педагога и родителей в дополнительном художественном образовании детей | бакалавриат | 2018 |
| Работа педагога начальной школы с тревожными детьми | бакалавриат | 2017 |
| Воспитание креативного отношения к жизни у школьников с ограниченными возможностями | магистратура | 2017 |
| Развитие групповой сплоченности младших школьников в сказкотворческой деятельности | магистратура | 2017 |
| Формирование социальной активности младших школьников в проектной деятельности | бакалавриат | 2017 |
| Проектирование индивидуального образовательного маршрута выпускников начальной школы как средство повышения учебной мотивации | магистратура | 2017 |
| Формирование мотивации к обучению у первоклассников | бакалавриат | 2016 |
| Работа с семьей по организации досуга младших школьников | бакалавриат | 2016 |
| Организация деятельности учителя по развитию здоровьесберегающего потенциала урока в начальной школе | магистратура | 2016 |
| Экологическое развитие старших дошкольников в художественно-творческой деятельности | магистратура | 2016 |
| Организация самостоятельной деятельности младшего школьника с интернет ресурсами | бакалавриат | 2016 |
| Формирование культуры пищевого поведения у младших школьников во внеурочной деятельности | бакалавриат | 2016 |
| Профилактика девиантного поведения подростков в социокультурной деятельности | бакалавриат | 2016 |
| Формирование сотрудничества дошкольников в условиях ИЗО-студии | бакалавриат | 2016 |
| Арт-технологии как средство гармонизации отношений дошкольника с родителями | бакалавриат | 2016 |
| Арт-технологии как средство формирования культуры здоорового образа жизни у младших школьников | магистратура | 2015 |
| Развитие познавательного интереса дошкольников к архитектуре города средствами художественно-дидактических игр | бакалавриат | 2015 |
| Использование кинотехнологий в работе социального педагога для формирования позитивной я-концепции у младших школьников | бакалавриат | 2014 |
| Работа социального педагога с первоклассниками, имеющими риск дезадаптации | бакалавриат | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Использование ИИ в работе преподавателя высшей школы. Изд-во Лань | 72 час. | 2025 |
| при ИМАТОНЕ | до 72 час. | 2025 |
| Экспертная деятельность на федеральном и региональном уровне | — | 2024 |
| повышение квалификации на Всероссийском саммите психологов в мае 2024 г. | до 72 час. | 2023 |
| курсы повышения квалификации | 72 час. | 2021 |
| организация и проведения курсов переподготовки "Педагог дополнительного образования" | до 500 час. | 2021 |
| Педагог дополнительного образования | до 500 час. | 2020 |
| Преподавание ОРКСЭ в начальной школе | до 72 час. | 2020 |
| на базе ИМЦ Центрального района | до 72 час. | 2020 |
| Психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования, | до 72 час. | 2018 |
| Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде вуза, | до 72 час. | 2017 |
| проведение курсов ПК "Супервизор в начальной школе" | до 72 час. | 2017 |
| Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования | до 72 час. | 2017 |
| Новые подходы к диагностике психотравмы Институт психотравмы Г.Фишера - г.Кельн (Германия) | 1 неделя | 2016 |
| Распознавание вербальных и невербальных паттернов в психотравматологии, | 72 час. | 2015 |
| Проектирование программ государственной итоговой аттестации бакалавров и магистров на основе технологий оценки компетентностей | 72 час. | 2015 |
| Разработка новых модулей основной профессиональной образовательной программы бакалавриата, | до 72 час. | 2015 |
| "Инноватика в начальном образовании" | другой | 2014 |
| "Преподавание ОРКСЭ в начальной школе" | другой | 2014 |
| "Электронное обучение в начальной школе" | другой | 2014 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Разработка педагогических измерительных материалов (ПИМ) по направлению «психолого-педагогическое образование» подготовки бакалавров | Исполнитель | ООО «НИИ мониторинга качества образования» | 2015 |
| 2 | Проблема формирования основ ценностей здоровья и компетенций здорового образа жизни у детей дошкольного возраста | Исполнитель | ООО «Альмира» | 2019 |
| 3 | Актуализация основной профессиональной образовательной программы высшего образования для подготовки кадров приоритетной отрасли | Исполнитель | АНО ВО «Университет Иннополис» | 2021 |