Преподаватели
Ривкина Светлана Викторовна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат педагогических наук, доцент
Кафедра:
теории и методики непрерывного педагогического образования
Образование:
Санкт-Петербургский торгово-экономический институт
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Психолого-педагогический". Решение педагогических задач. 44.03.01 Педагогическое образование – Математическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | – | 7 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Решение педагогических задач. 44.03.01 Педагогическое образование – Математическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 62 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Педагогика школы. 44.03.01 Педагогическое образование – Математическое образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 59 |
| Модуль "Образование и общество". Педагогическое проектирование и управление проектами. 44.04.01 Педагогическое образование – Образование взрослых (магистратура) | заочная | 2 | 1 | – | 24 |
| Модуль "Образование и общество". Педагогическое проектирование и управление проектами. 44.04.01 Педагогическое образование – Образование взрослых (магистратура) | заочная | 2 | 2 | – | 12 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Психолого-педагогический". Производственная практика (педагогическая). 44.03.01 Педагогическое образование – Математическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 100 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.01 Педагогическое образование – Математическое образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 3 |
| Модуль "Образование и общество". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 1 | 1 | – | 23 |
| Модуль "Экспертиза в образовании". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 1 | 1 | – | 23 |
| Модуль "Образование и общество". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 1 | 2 | – | 25 |
| Модуль "Образование и общество". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 1 | – | 26 |
| Модуль "Экспертиза в образовании". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 1 | – | 26 |
| Модуль "Образование и общество". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 26 |
| Модуль "Методика экспертных оценок в образовании". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 2 | – | 26 |
| Модуль "Образование и общество". Производственная практика (преддипломная). 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 3 | 1 | – | 9 |
| Модуль "Образование и общество". Производственная практика (преддипломная). 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 3 | 1 | – | 10 |
| Модуль "Профессиональная деятельность эксперта в образовании". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 3 | 1 | – | 35 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Экспертиза учебно-методического обеспечения для обучения русскому языку в школах Узбекистана | магистратура | 2026 |
| Экспертная оценка программ отделения дополнительного образования детей в школе | магистратура | 2026 |
| Экспертная оценка программ отделения дополнительного образования детей в школе | магистратура | 2026 |
| Содействие профессиональному самоопределению обучающихся в процессе обучения математике | бакалавриат | 2025 |
| Дифференцированный подход в обучении математике в основной школе | бакалавриат | 2025 |
| Использование игровых технологий как средство развития функциональной грамотности учащихся при обучении математике | бакалавриат | 2025 |
| Экспертиза учебно-методического комплекса по английскому языку для основной школы | магистратура | 2025 |
| Использование игровых технологий в процессе обучения математике как средства развития коммуникативных умений подростка | бакалавриат | 2024 |
| Экспертиза программы воспитания современной школы | магистратура | 2024 |
| Экспертиза педагогических условий формирования готовности детей к школьному обучению | магистратура | 2024 |
| Развитие математической грамотности младших подростков во внеурочной деятельности по математике | бакалавриат | 2023 |
| Внеурочная деятельность по математике как средство содействия профессиональному самоопределению подростков | бакалавриат | 2023 |
| Внеурочная деятельность по математике как средство развития коммуникативных умений учащихся | бакалавриат | 2023 |
| Экспертиза средств оценки функциональной грамотности учащихся | магистратура | 2023 |
| Оценка ресурсов информационно-образовательной среды школы по содействию профессиональному самоопределению обучающихся | магистратура | 2023 |
| Экспертиза средств оценки профессиональной деятельности преподавателя колледжа | магистратура | 2021 |
| Использование технологии интегрированного обучения на уроках математики в основной школе | бакалавриат | 2021 |
| Воспитание социально-значимых качеств у подростков в процессе изучения математики | бакалавриат | 2021 |
| Экспертиза организационно-педагогических условий развития одаренных детей в школе | магистратура | 2020 |
| Педагогические условия развития самооценки личностных достижений учащимися основной школы | магистратура | 2020 |
| Дифференцированный подход как средство развития интереса подростков к математике | бакалавриат | 2020 |
| Внеурочная деятельность по математике как средство содействия профессиональному самоопределению старших подростков | бакалавриат | 2020 |
| Дополнительное образование детей по математике в условиях детского оздоровительного лагеря | бакалавриат | 2020 |
| Проблемное обучение на уроках математики как средство подготовки учащихся к исследовательской деятельности | бакалавриат | 2019 |
| Технология кейс-стади как средство обеспечения межпредметных связей при изучении математики в школе | бакалавриат | 2019 |
| Квест-технологии как средство развития познавательного интереса подростков к математике | бакалавриат | 2019 |
| Организация внеурочной деятельности младших подростков в современной школе | бакалавриат | 2017 |
| Проектная деятельность как средство развития интереса учащихся к математике | бакалавриат | 2017 |
| Развитие познавательных интересов младших подростков в процессе изучения математики в школе | бакалавриат | 2016 |
| Организация групповой работы учащихся на уроках математики в современной школе | бакалавриат | 2016 |
| Игровые технологии обучения в современной школе (на примере урока информатики) | бакалавриат | 2015 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| По плану кафедры | — | 2025 |
| Участие в семинарах по плану кафедры | — | 2024 |
| Обновление содержания педагогического образования с учетом единых подходов к подготовке педагогов (Ядро педагогического образования) | до 72 час. | 2024 |
| Участие в семинарах по плану кафедры | — | 2023 |
| Участие в семинарах в соответствии с планом работы кафедры | — | 2022 |
| Участие в семинарах в соответствии с планом работы кафедры | — | 2021 |
| Участие в семинаре (с выдачей сертификата) | — | 2020 |
| Участие в семинарах по плану кафедры | — | 2019 |
| Непрерывное образование педагога в соответствии с профессиональным стандартом | до 72 час. | 2016 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Комплексные междисциплинарные исследования развития общего образования в контексте отечественного и зарубежного опыта с целью разработки конкурентоспособных моделей на базе НИИ ОО | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ПСР | 2012-2016 |
| 2 | Исследование преемственности ФГОС высшего образования, ФГОС общего образования и профессиональных стандартов в области образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2014-2016 |
| 3 | Исследование и разработка моделей реализации государственной политики в сфере высшего образования, в части переподготовки высвобождающегося профессорско-преподавательского состава образовательных организаций высшего образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2015 |
| 4 | Систематизация научно-методического обеспечения развития общего и профессионального образования на основе проводимых в университете исследований различных аспектов непрерывного образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ПСР | 2015-2016 |
| 5 | Оказание услуг по разработке педагогических измерительных материалов (ПИМ) по направлению «Психолого-педагогическое образование» подготовки бакалавров | Исполнитель | ООО «НИИ мониторинга качества образования» | 2016 |
| 6 | Работы по организации и проведению мероприятий по уровневой оценке компетенций учителей русского языка и математики в 2017 году | Исполнитель | Академия «Просвещение» | 2017 |
| 7 | Педагогические стратегии обеспечения преемственности методических систем обучения на разных ступенях общего образования в контексте ФГОС ОО | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2017-2019 |
| 8 | Дидактические основы персонификации обучения в цифровой информационно-образовательной среде в контексте вариативности траекторий взросления обучающихся | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2020-2022 |
| 9 | Современные практики содействия самоопределению школьников на основе взаимодействия общего и дополнительного образования | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2023 |
| 10 | Взаимодействие общего и дополнительного образования в реализации проектной и исследовательской деятельности подростков | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2024 |
| 11 | Рекомендации по разработке модели нелинейного построения учебного расписания для студентов педагогического вуза и сопровождению его реализации в условиях смешанного обучения | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР на разработку актуальных задач) | 2024 |
| 12 | Трансформация высшего педагогического образования на основе реализации гибких адаптивных образовательных программ | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2024 |
| 13 | Условия внедрения результатов ФИП «Модель персонифицированной подготовки “учителя будущего”» как основы трансформации образовательного процесса в педагогическом университете | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР на разработку актуальных задач) | 2025-2026 |