Преподаватели
Игнатенко Марина Степановна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат психологических наук, доцент
Кафедра:
общей и социальной психологии
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Профессиональные и научные интересы:
История психологии и психологии образования; Психология профессиональной деятельности педагога; Конфликтная и конфликтологическая компетентность в образовании; Технологии управления конфликтами в профессиональном и социальном взаимодействии; История развития психологической науки и психологического образования герценовском университете.
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Психолого-педагогический". Общая и социальная психология. 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) – Педагог профессионального образования (бакалавриат) | очная | 1 | 1 | – | 28 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Общая и социальная психология. 44.03.01 Педагогическое образование – Технологическое образование (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 76 |
| Модуль "Предметно-методический". Дисциплины и курсы по выбору. Разрешение детских конфликтов. 44.03.01 Педагогическое образование – Дополнительное образование (Воспитательная работа) (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 33 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Психология. 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) – Информатика и искусственный интеллект в образовании (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 55 |
| Модуль "Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности". История психологии и психологии образования. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 93 |
| Модуль "Психолого-педагогическое сопровождение педагогической деятельности". Дисциплины и курсы по выбору. Технологии управления конфликтом в образовании. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 84 |
| Модуль "Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности". История психологии и психологии образования. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 1 | 1 | ЭУК | 14 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Общая и социальная психология. 44.03.01 Педагогическое образование – Технологическое образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 10 |
| Модуль "Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности". История психологии и психологии образования. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 4 |
| Модуль "Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности". История психологии и психологии образования. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 6 |
| Модуль "Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности". История психологии и психологии образования. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 10 |
| Модуль "Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности". История психологии и психологии образования. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 22 |
| Модуль "Психолого-педагогическое сопровождение педагогической деятельности". Дисциплины и курсы по выбору. Технологии управления конфликтом в образовании. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 3 | 2 | ЭУК | 28 |
| Модуль "Методологический". Методы измерения личностного потенциала. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 18 |
| Модуль "Личностный потенциал: теория и практика". Методология и исследования личностного потенциала. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 18 |
| Модуль "Личностный потенциал: теория и практика". Современная психология мотивации. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 24 |
| Модуль "Личностный потенциал: теория и практика". 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 4 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Личностный потенциал: теория и практика". Учебная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 6 |
| Модуль "Методологический". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 1 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в виртуальной культуре". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 1 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в виртуальной культуре". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 2 |
| Модуль "Методологический". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 2 |
| Модуль "Персонализированное сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи". Производственная практика (педагогическая). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 4 |
| Модуль "Методологический". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 2 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в современном образовании". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 1 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в современном образовании". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 2 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в современном образовании". Производственная практика (преддипломная). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 2 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Психолого-педагогические условия совладания с родительской тревожностью при подготовке ребенка к школе | магистратура | 2026 |
| Роль музейно-архивной и филателистической деятельности в развитии патриотических установок студентов | магистратура | 2026 |
| Ценностно-мотивационный потенциал становления личности современных подростков | магистратура | 2026 |
| Профессиональное самосознание и направленность личности в общении у российской и узбекской обучающейся молодежи | магистратура | 2026 |
| Самоотношение у российских и узбекских студентов вузов в период перехода к взрослости | магистратура | 2026 |
| Конфликтологическая компетентность студентов Узбекистана разной профессиональной направленности в обучении | магистратура | 2026 |
| Стили поведения в конфликтах и смысложизненные ориентации узбекских и российских студентов вузов | магистратура | 2026 |
| Ценностные и смысложизненные ориентации современных старшеклассников | магистратура | 2025 |
| Развитие представлений о будущем у младших школьников на внеурочных занятиях "Разговоры о важном" | магистратура | 2025 |
| Конфликтологическая компетентность современных школьников | магистратура | 2025 |
| Психологические ресурсы устойчивости к социокультурным угрозам педагогов ДОУ | бакалавриат | 2025 |
| Я-концепция и ценностные ориентации подростков с разными стратегиями поведения в конфликтах | бакалавриат | 2025 |
| Самооценка и мотивация младших школьников, обучающихся в разных типах образовательных учреждений | бакалавриат | 2025 |
| Личностные характеристики молодых ученых (на примере магистрантов и аспирантов) | магистратура | 2025 |
| Внутриличностные конфликты узбекских студентов педагогического вуза на разных этапах обучения | магистратура | 2025 |
| Личностные факторы становления модели родительства у подростков и старших школьников | бакалавриат | 2024 |
| Мотивация к обучению у студентов - представителей коренных малочисленных народов Севера | бакалавриат | 2023 |
| Мотивация учебно-профессиональной деятельности у студентов разных направлений обучения | бакалавриат | 2023 |
| Взаимосвязь Я-концепции и ценностно-смысловых ориентаций студентов вуза на разных этапах обучения | бакалавриат | 2023 |
| Особенности личностной готовности современных дошкольников к обучению в школе | бакалавриат | 2023 |
| Я-концепция и поведение в конфликтах у подростков | бакалавриат | 2022 |
| Профессиональные деформации учителей с разным стажем педагогической деятельности | бакалавриат | 2021 |
| Мотивация учебно-профессиональной деятельности студентов педвуза, обучающихся на бюджетной и внебюджетной основе | бакалавриат | 2021 |
| Ценностно-смысловые ориентации как фактор формирования профессионального самосознания студентов вузов | бакалавриат | 2021 |
| Образ педагога и образ ученика в профессиональном сознании будущего учителя | бакалавриат | 2020 |
| Динамика профессионального самосознания у студентов педвуза | бакалавриат | 2020 |
| Ценностно-смысловые ориентации и стратегии поведения в конфликтах у студентов вузов | бакалавриат | 2020 |
| Особенности самосознания дошкольников, воспитывающихся в разных типах образовательных учреждений | бакалавриат | 2019 |
| Образ "Я-профессионал" у обучающейся российской и немецкой молодёжи | бакалавриат | 2019 |
| Взаимосвязь жизнестойкости и личностных особенностей студентов, успешных в научно-исследовательской деятельности | магистратура | 2018 |
| Психологические аспекты педагогической системы Марии Монтессори | бакалавриат | 2018 |
| Психологическая готовность современных выпускников вузов к профессиональной деятельности | бакалавриат | 2018 |
| Ценностно-смысловая и мотивационная сфера курсантов университета МВД России | бакалавриат | 2017 |
| Развитие мотивации и креативности у студентов вуза на основе инфографики | бакалавриат | 2017 |
| Взаимосвязь профессиональных деформаций и ценностно-личностных особенностей медицинских работников | бакалавриат | 2016 |
| Ценностно-смысловая сфера обучающихся, занимающихся научно-исследовательской деятельностью | бакалавриат | 2016 |
| Отношение девочек - подростков к своей матери и их представления о материнстве | бакалавриат | 2015 |
| Развитие речи и общения у детей раннего возраста в полных и неполных семьях | бакалавриат | 2015 |
| Особенности адаптации иногородних студентов к обучению в ВУЗе (на примере студентов - психологов) | специалитет | 2015 |
| "Ценностно-смысловая сфера личности волонтера" | бакалавриат | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| По плану университета | до 72 час. | 2025 |
| Согласно плана вуза | до 500 час. | 2024 |
| "Развитие личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений: методология и технологии обучения педагогических команд образовательных организаций!, 144 ч., с 12.02 -07.03. 2024, Удостоверение №24031/37 | до 500 час. | 2023 |
| По антитеррористической защищенности | до 72 час. | 2023 |
| Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Деятельность куратора академической группы студенческого сообщества в вузе», 72 ч., с 17.04.2024 по 15.05.2024. Удостоверение № | до 72 час. | 2023 |
| Антиплагиат | до 72 час. | 2022 |
| "Первая помощь при заболеваниях и травмах". 30 -31.08.2021 г. | до 72 час. | 2021 |
| "Психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования". 23 - 27.08.2021 г. | до 72 час. | 2021 |
| Профилактика вовлечения обучающихся в экстремистскую деятельность | до 72 час. | 2020 |
| Повышение квалификации по иностранному языку | до 72 час. | 2018 |
| Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде вуза в объеме 16 часов 10.04.17-29.04.17 ФБГОУ РГПУ им. А.И. Герцена 1257 | до 72 час. | 2017 |
| Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования в объеме 16 часов 02.05.17-31.05.17 ФБГОУ РГПУ им. А.И. Герцена 2275 | до 72 час. | 2017 |
| Финансовый менеджмент в образовательном учреждении 14.11.16-02.12.15 ФГБОУ РГПУ им. А. И. Герцена 580 | 72 час. | 2016 |
| Проектирование программ государственной итоговой аттестации бакалавров и магистров на основе технологий оценки компетентностей 04.0315-24.04.15 ФБГОУ РГПУ им. А.И. Герцена 4715 | 72 час. | 2015 |
| Противодействие коррупции 25.09.15-08.10.15 ФБГОУ РГПУ им. А.И. Герцена 3786 | 72 час. | 2015 |
| Разработка и апробация новых модулей основных образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей "Образование и педагогика" (направление подготовки - гуманитарные науки, история), предполагающих академическую мобильность студентов вузов в условиях сетевого взаимодействия 14.01.15-29.01.15 Южный федеральный университет 706-02/399 | 72 час. | 2015 |
| Участие в ежегодном Конкурсе на лучшего руководителя государственного образовательного учреждения в Приоритетном Национальном проекте "Образование", организуемым Комитетом по образованию Санкт-Петербурга | до 72 час. | 2014 |
| Участие в конкурсе профессиональных достижений профессорско-преподавательского состава РГПУ им. А.И. Герцена | до 72 час. | 2014 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Технологии психолого-педагогической поддержки детей и подростков с отклоняющимся поведением в современных условиях на базе НОЦ «Инновационные психолого-педагогические технологии» | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ПСР | 2012-2016 |
| 2 | Первичное исследование проблем детей коренных малочисленных народов тазовского района ЯНАО | Исполнитель | Межрегиональный экспедиционный центр «Арктика» | 2016 |
| 3 | Психолого-педагогическое исследование проблем детей коренных малочисленных народов Арктической зоны и их личностного ресурса, способствующего успешной интеграции в учебно-образовательную среду (экспедиционный этап) | Исполнитель | Департамент по науке и инновациям Ямало-Ненецкого автономного округа | 2016 |
| 4 | Роль научных студенческих объеденений в развитии психолого-педагогической науки в первой половине XX века | Исполнитель | РФФИ | 2016-2017 |