Преподаватели
Гутник Ирина Юрьевна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
доктор педагогических наук, доцент
Кафедра:
педагогики школы
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Предметно-методический". Педагогическая диагностика в образовании. 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) – Педагог профессионального образования (бакалавриат) | очная | 1 | 1 | – | 38 |
| Модуль "Диагностика в деятельности социального педагога". Психолого-педагогическая диагностика проблем развития ребенка. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Социальная педагогика и психология (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | – | 30 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Современные проблемы науки и образования. 44.04.01 Педагогическое образование – Лингводидактические модели обучения восточным языкам (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 34 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Современные проблемы науки и образования. 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогический дизайн школьного образования (магистратура) | очная | 1 | 1 | – | 29 |
| Модуль "Образовательный процесс в современной школе". Педагогическая диагностика в образовательном процессе. 44.04.01 Педагогическое образование – Школьное образование (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 20 |
| Модуль "Совершенствование профессиональной деятельности будущего педагога в области духовно-нравственного воспитания". Дисциплины и курсы по выбору. Психолого-педагогическая диагностика в образовании. 44.04.01 Педагогическое образование – Духовно-нравственное воспитание (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 19 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогический дизайн школьного образования (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 41 |
| Модуль "Современные практики сетевого образовательного взаимодействия". Педагогическая диагности в образовании. 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогическое взаимодействие в виртуальной среде (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 19 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в современном образовании". Дисциплины и курсы по выбору. Педагогическая диагностика самоопределения школьника. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 4 |
| Модуль "Развитие личностного потенциала в современном образовании". Дисциплины и курсы по выбору. Педагогическая диагностика самоопределения школьника. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Развитие личностного потенциала в образовании: цифровизация и персонализация (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 21 |
| Модуль "Профессиональная компетентность андрагога". Дисциплины и курсы по выбору. Психолого-педагогическая диагностика в образовании. 44.04.01 Педагогическое образование – Образование взрослых (магистратура) | заочная | 2 | 1 | – | 13 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.01 Педагогическое образование – Образование взрослых (магистратура) | заочная | 2 | 1 | – | 5 |
| Модуль "Профессиональная деятельность эксперта в образовании". Организация деятельности региональной инновационной площадки. 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 16 |
| Модуль "Экспертиза в образовании". Дисциплины и курсы по выбору. Практикум экспертизы инновационной деятельности. 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 3 | 1 | – | 10 |
| Вариативные модули. Дисциплины и курсы по выбору. Педагогическая диагностика в образовательном процессе. 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 14 |
| Модуль "Педагогическая деятельность в дополнительном образовании". Дисциплины и курсы по выбору. Педагогическая диагностика в дополнительном образовании. 44.04.01 Педагогическое образование – Дополнительное образование детей (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 15 |
| Модуль "Экспертиза в образовании". Дисциплины и курсы по выбору. Практикум экспертизы инновационной деятельности. 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 14 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Диагностика в деятельности социального педагога". Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психолого-педагогическая работа с семьей и детьми (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | – | 18 |
| Модуль "Диагностика в деятельности социального педагога". Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Социальная педагогика и психология (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | – | 36 |
| Модуль "Основы психолого-педагогической деятельности". Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Социальная педагогика и психология (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 24 |
| Модуль "Основы психолого-педагогической деятельности с семьей". Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психолого-педагогическая работа с семьей и детьми (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 12 |
| Модуль "Образование и общество". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Духовно-нравственное воспитание (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 16 |
| Педагогическая практика (ассистентская). 5.8 Педагогика – Общая педагогика, история педагогики и образования (аспирантура) | очная | 2 | 1 | – | 4 |
| Педагогическая практика (доцентская). 5.8 Педагогика – Общая педагогика, история педагогики и образования (аспирантура) | очная | 2 | 2 | – | 4 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Педагогическая поддержка развития коллектива младших подростков | магистратура | 2026 |
| Педагогическая поддержка готовности к труду младших подростков | магистратура | 2026 |
| Экспертиза готовности педагога начальной школы к работе с родителями | магистратура | 2026 |
| Оценка готовности педагога к проведению общественно-профессиональной экспертизы инновационной деятельности | магистратура | 2026 |
| Оценка готовности педагога общеобразовательной школы к профессиональной ответственности | магистратура | 2025 |
| Оценка педагогических условия подготовки дошкольников к обучению в школе | магистратура | 2025 |
| Использование возможностей образовательной среды города как фактора профессионального самоопределения подростков | магистратура | 2025 |
| Использование возможностей педагогической рефлексии для поддержки самоопределения младших подростков, испытывающих затруднения в школе | магистратура | 2025 |
| Использование возможностей рефлексивной педагогической диагностики в становлении самоопределения участников молодежного клуба | магистратура | 2025 |
| Геймификация как инструмент профессионального самоопределения молодежи | магистратура | 2025 |
| Оценка готовности студентов педагогических вузов к осуществлению вожатской деятельности | магистратура | 2025 |
| Использование возможностей художественных произведений для педагогической поддержки родителей подростков | магистратура | 2025 |
| Оценка готовности преподавателя СПО к реализации помогающего стиля в обучении | магистратура | 2025 |
| Оценка готовности преподавателя вуза к проектированию учебных программ | магистратура | 2025 |
| Педагогическая диагностика готовности к самообразованию студентов среднего профессионального образования | магистратура | 2024 |
| Оценка адаптации молодых педагогов в общеобразовательной школе | магистратура | 2024 |
| Оценка личностного и социального самоопределения младших подростков | магистратура | 2024 |
| Оценка готовности педагогов к педагогической диагностике интеллектуально одаренных младших подростков | магистратура | 2024 |
| Социальные сети как современное средство педагогической диагностики ценностных ориентаций подростка | магистратура | 2024 |
| Педагогическая диагностика как средство развития эмпатии педагогов основной школы | магистратура | 2024 |
| Оценка целесообразности применения цифровых образовательных ресурсов для оптимизации образовательного процесса начальной школы | магистратура | 2024 |
| Оценка готовности педагога к педагогической поддержке самоопределения младших подростков | магистратура | 2024 |
| Использование возможностей конфликтологии для социального самоопределения старших подростков | магистратура | 2023 |
| Оценка педагогических условий развития цифровой компетентности педагогов школы | магистратура | 2023 |
| Использование современных игровых технологий как средства педагогической поддержки социального самоопределения подростков | магистратура | 2023 |
| Оценка готовности педагога к социализации младших школьников с ОВЗ | магистратура | 2023 |
| Оценка готовности педагога к применению педагогической диагностики | магистратура | 2023 |
| Педагогическая диагностика познавательной активности подростков в духовно-нравственном воспитании | магистратура | 2022 |
| Педагогическая диагностика познавательных учебных действий обучающихся основной школы | магистратура | 2022 |
| Педагогическая поддержка неуспевающих учеников в цифровой среде основной школы | магистратура | 2022 |
| Педагогическая диагностика трансформации образовательного процесса в цифровой среде основной школы | магистратура | 2022 |
| Педагогическая диагностика этико-деонтологической культуры студентов-медиков | магистратура | 2022 |
| Мониторинг рефлексивных умений младших школьников | магистратура | 2021 |
| Педагогическая диагностика образовательной среды города как фактора профессионального самоопределения подростков | магистратура | 2021 |
| Педагогическая диагностика мотивации к изучению учебного предмета младших подростков | магистратура | 2021 |
| Развитие самооценки школьников подросткового возраста средствами педагогической диагностики | магистратура | 2020 |
| Педагогические условия развития духовно-нравственных ценностей школьников средствами художественных фильмов | магистратура | 2020 |
| Использование возможностей интерактивных технологий для духовно-нравственного воспитания обучающихся дошкольного возраста | магистратура | 2020 |
| Участие педагогов в оценке познавательных универсальных учебных действий подростков | магистратура | 2020 |
| Мониторинг метапредметных результатов обучающихся в кадетских классах общеобразовательной школы | магистратура | 2020 |
| Формирование умения работать с различными источниками информации как условие успешного самоопределения школьников | магистратура | 2020 |
| Развитие коммуникативных умений подростков во внеучебной деятельности | магистратура | 2020 |
| Ранняя профилизация как средство профессионального самоопределения подростков | магистратура | 2020 |
| Развитие готовности учителей к формированию навыков 21 века у подростков | магистратура | 2020 |
| Духовно-нравственное воспитание старших дошкольников в процессе игровой деятельности | магистратура | 2020 |
| Кооперативная деятельность обучающихся как условие формирования жизненного опыта коммуникативности и сотрудничества | магистратура | 2020 |
| Использование возможностей событийных мероприятий для духовно-нравственного развития подростков | магистратура | 2019 |
| Мониторинг потребности в углублении образования воспитанников дошкольной образовательной организации по отдельным образовательным областям | магистратура | 2019 |
| Сопровождение предметного и профессионального самоопределения подростков в школах с углубленным изучением математики | бакалавриат | 2019 |
| Использование возможностей технологии перевернутого обучения для активизации познавательного интереса подростков к математике | бакалавриат | 2019 |
| Использование возможностей педагогической рефлексии для духовно-нравственного воспитания подростков | магистратура | 2018 |
| Веб-квест в духовно-нравственном воспитании младшего школьника | магистратура | 2018 |
| Поддержка личностного самоопределения подростков методом ситуационных задач | магистратура | 2018 |
| Проектирование комплекса педагогических рефлексивных методик в контексте самоопределения младших подростков | магистратура | 2018 |
| Диалоговое обучение как способ поддержки взаимодействия старших школьников в классном коллективе | магистратура | 2018 |
| Взаимодействие учитель-ученик как условие формирования интереса к учебному предмету | магистратура | 2018 |
| Школьный клуб как средство поддержки личностного самоопределения подростков | магистратура | 2018 |
| Самопознание как способ воспитания младших подростков | магистратура | 2018 |
| Подготовка учителя к мониторингу метапредметных результатов школьников с ограниченными возможностями здоровья | магистратура | 2018 |
| Мониторинг готовности к самооценке учащегося начальной школы | магистратура | 2017 |
| Педагогическое сопровождение развития познавательных УУД младших школьников средствами чтения | магистратура | 2017 |
| Социальная адаптация младших школьников средствами чтения | магистратура | 2017 |
| Использование возможностей арт-терапии для духовно-нравственного воспитания подростков | магистратура | 2017 |
| Сопровождение личностного самоопределения дошкольников как условие преемственности дошкольной и начальной ступенями образования | магистратура | 2017 |
| Мониторинг подготовки дошкольника в дошкольном образовательном учреждении к обучению в школе | магистратура | 2016 |
| Использование возможностей библиотерапии в педагогическом сопровождении подростков | магистратура | 2016 |
| Конструктивное общение как фактор духовно-нравственного развития подростков | магистратура | 2016 |
| Использование возможностей образовательной среды школы для развития духовно-нравственных ценностей обучающихся | магистратура | 2016 |
| Литературная гостиная как средство духовно-нравственного общения детей младшего возраста | магистратура | 2016 |
| Подготовка учителя к педагогической поддержке ученика с ограниченными возможностями здоровья | магистратура | 2015 |
| Мониторинг школьной успешности подростков | магистратура | 2015 |
| Мониторинг условий инклюзивного обучения в школе | магистратура | 2015 |
| Чтение как фактор становления ценностно-смыслового отношения к профессии педагога у студентов | магистратура | 2015 |
| "Развитие универсальных учебных действий на уроках литературы старших классов посредством ситуационных учебных задач" | магистратура | 2014 |
| "Социокультурная адаптация детей-инофонов подросткового возраста средствами чтения" | магистратура | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде вуз | 72 час. | 2024 |
| Участие в экспертизе результатов инновационной деятельности образовательных организаций Санкт-Петербурга, организуемых Комитетом по образованию в качестве Эксперта Совета по образовательной политике Комитета по образованию по направлению: «Совет по развитию инновационной инфраструктуры» | — | 2024 |
| Научное руководство ФИП «Внутришкольный центр формирующего диагностирования «Школа поддержки самоопределения» (на базе школы 197 Центрального района) | — | 2024 |
| Участие в экспертизе результатов инновационной деятельности образовательных организаций Санкт-Петербурга, организуемых Комитетом по образованию в качестве Эксперта Совета по образовательной политике Комитета по образованию по направлению: «Совет по развитию инновационной инфраструктуры» | до 72 час. | 2023 |
| Научное руководство ФИП «Внутришкольный центр формирующего диагностирования «Школа поддержки самоопределения» (на базе школы 197 Центрального района) | до 72 час. | 2023 |
| «Введение в педагогику виртуальной реальности». | до 72 час. | 2023 |
| «Разработка оценочных материалов образовательной программы в соответствии с требованиями аккредитационного мониторинга» | до 72 час. | 2023 |
| Участие в экспертизе результатов инновационной деятельности образовательных организаций Санкт-Петербурга, организуемых Комитетом по образованию в качестве Эксперта Совета по образовательной политике Комитета по образованию по направлению: «Содействие развитию общего образования» | — | 2022 |
| Научное руководство школы по теме диссертационного исследования | — | 2022 |
| Участие в экспертизах в сфере образования, организуемых Федеральным учебно-методическим объединением (ФУМО) в системе высшего образования по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки», в качестве эксперта. | — | 2022 |
| Участие в экспертизе результатов инновационной деятельности образовательных организаций Санкт-Петербурга, организуемых Комитетом по образованию в качестве Эксперта Совета по образовательной политике Комитета по образованию по направлению: «Содействие развитию общего образования» | до 72 час. | 2021 |
| Научное руководство школ по теме диссертационного исследования | до 72 час. | 2021 |
| Участие в экспертизах в сфере образования, организуемых Федеральным учебно-методическим объединением (ФУМО) в системе высшего образования по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки», в качестве эксперта. | до 72 час. | 2021 |
| ПК "Технология коуча в образовательной бизнес среде" | 72 час. | 2020 |
| Участие в экспертизе результатов инновационной деятельности образовательных организаций Санкт-Петербурга, организуемых Комитетом по образованию в качестве Эксперта Совета по образовательной политике Комитета по образованию по направлению: «Содействие развитию общего образования» | — | 2020 |
| Научное руководство школ по теме диссертационного исследования | — | 2020 |
| Участие в экспертизах в сфере образования, организуемых Федеральным учебно-методическим объединением (ФУМО) в системе высшего образования по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки», в качестве эксперта. | — | 2020 |
| Участие в экспертизах в сфере образования, организуемых Федеральным учебно-методическим объединением (ФУМО) в системе высшего образования по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки», в качестве эксперта. | — | 2019 |
| Участие в экспертизе результатов инновационной деятельности образовательных организаций Санкт-Петербурга, организуемых Комитетом по образованию в качестве Эксперта Совета по образовательной политике Комитета по образованию по направлению: «Содействие развитию общего образования» | — | 2019 |
| Научное руководство школ по теме диссертационного исследования | — | 2019 |
| Участие в экспертизе результатов инновационной деятельности образовательных организаций Санкт-Петербурга, организуемых Комитетом по образованию в качестве Эксперта Совета по образовательной политике Комитета по образованию по направлению: «Содействие развитию общего образования» | — | 2018 |
| Участие в экспертизах в сфере образования, организуемых Федеральным учебно-методическим объединением (ФУМО) в системе высшего образования по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки», в качестве эксперта. | — | 2018 |
| Научное консультирование 2 БГОУ по темам ОЭР связанным с педагогической диагностикой | — | 2018 |
| Научное консультирование 2 БГОУ по темам ОЭР связанным с педагогической диагностикой | — | 2017 |
| Для оформления докторской диссертации | 1 месяц | 2016 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Комплексные междисциплинарные исследования развития общего образования в контексте отечественного и зарубежного опыта с целью разработки конкурентоспособных моделей на базе НИИ ОО | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ПСР | 2012-2016 |
| 2 | Исследование закономерностей преодоление отчуждения школьников от учебы средствами активизации образовательной деятельности | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2014-2016 |
| 3 | Систематизация научно-методического обеспечения развития общего и профессионального образования на основе проводимых в университете исследований различных аспектов непрерывного образования | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ПСР | 2015-2016 |
| 4 | Внедрение компетентностного подхода при разработке и апробации основных профессиональных образовательных программ высшего образования по УГСН «Образование и педагогические науки» (уровень образования бакалавриат, магистратура и аспирантура. Профиль «Педагог дошкольного образования») | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ФЦПРО | 2016-2017 |
| 5 | Грант в форме субсидии на реализацию отдельных мероприятий федерального проекта «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» национального проекта «Образование» онлайн-курсы | Исполнитель | Минобрнауки РФ | 2020 |
| 6 | Дидактические основы персонификации обучения в цифровой информационно-образовательной среде в контексте вариативности траекторий взросления обучающихся | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2020-2022 |
| 7 | Проектирование современных инструментов оценки качества подготовки выпускников педагогического университета с учетом результатов мониторинга потребности образовательных учреждений региона | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2023 |
| 8 | Педагогическая диагностика самоопределения ученика в профессиональной деятельности педагога основной школы | Руководитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР ученых - кандидатов наук) | 2023-2025 |
| 9 | Взаимодействие общего и дополнительного образования в реализации проектной и исследовательской деятельности подростков | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2024 |
| 10 | Интегрированная оценка компетенций как результат профессионального становления студентов в условиях высшего образования | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР на разработку актуальных задач) | 2024 |
| 11 | Обобщение современных практик трудового воспитания учащихся в школе | Руководитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2025 |
| 12 | Профессиональное самоопределение школьников: анализ выбора карьерных целей | Руководитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (поддержка научных групп) | 2025-2026 |