Преподаватели
Шурилова Татьяна Борисовна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат педагогических наук, доцент
Кафедра:
теории и методики непрерывного педагогического образования
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Методико-педагогический". Педагогика. 03.03.02 Физика – Физика конденсированного состояния вещества (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | – | 10 |
| Модуль "Методико-педагогический". Педагогика. 03.03.02 Физика – Физика конденсированного состояния вещества (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 33 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Решение педагогических задач. 44.03.01 Педагогическое образование – Химическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 37 |
| Модуль "Педагогика и химическое образование". Педагогика. 04.03.01 Химия – Аналитическая химия (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 37 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Педагогика школы. 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) – Химическое образование, Информатика и информационные технологии в образовании (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 46 |
| Модуль "Образование и общество". Дисциплины и курсы по выбору. Философия современного образования. 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогика поддержки одаренных (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 19 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.01 Педагогическое образование – Духовно-нравственное воспитание (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 8 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.01 Педагогическое образование – Духовно-нравственное воспитание (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 41 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.01 Педагогическое образование – Педагогический дизайн школьного образования (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 8 |
| Модуль "Образование и общество". Дисциплины и курсы по выбору. Философия современного образования. 44.04.01 Педагогическое образование – Школьное образование (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 4 |
| Модуль "Образование и общество". Дисциплины и курсы по выбору. Философия современного образования. 44.04.01 Педагогическое образование – Школьное образование (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 9 |
| Модуль "Экспертиза в управлении качеством образования". Дисциплины и курсы по выбору. Экспертная оценка учебно-методического обеспечения образовательного процесса. 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образования (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 19 |
| Модуль "Экспертиза в образовании". Этика экспертизы в образовании. 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 1 | 1 | – | 14 |
| Модуль "Образование и общество". Дисциплины и курсы по выбору. Философия современного образования. 44.04.01 Педагогическое образование – Образование взрослых (магистратура) | заочная | 2 | 1 | – | 8 |
| Модуль "Образование и общество". Дисциплины и курсы по выбору. Философия современного образования. 44.04.01 Педагогическое образование – Образование взрослых (магистратура) | заочная | 2 | 1 | – | 11 |
| Модуль "Образование и общество". Дисциплины и курсы по выбору. Философия современного образования. 44.04.01 Педагогическое образование – Дополнительное образование детей (магистратура) | заочная | 2 | 1 | – | 11 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 1 | – | 7 |
| Модуль "Профессиональная деятельность эксперта в образовании". Практикум подготовки экспертных заключений. 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 3 | 1 | – | 29 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Методология и методы научного исследования. 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 1 | 2 | – | 18 |
| Модуль "Экспертиза в образовании". Этика экспертизы в образовании. 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 1 | 2 | – | 13 |
| Модуль "Профессиональная деятельность эксперта в образовании". Практикум подготовки экспертных заключений. 44.04.01 Педагогическое образование – Экспертиза в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 2 | – | 10 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Психолого-педагогический". Производственная практика (педагогическая). 44.03.01 Педагогическое образование – Физическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 30 |
| Модуль "Методический". Производственная практика (педагогическая). 44.03.01 Педагогическое образование – Физическое образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 36 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Организация социокультурных практик как условие развития познавательного интереса к физике | бакалавриат | 2026 |
| Технология STEAM-обучения как средства раннего профессионального самоопределения младших подростков | магистратура | 2026 |
| Театральный проект как средство развития познавательного интереса у младших подростков | магистратура | 2026 |
| Литературная экскурсия как средство духовно- нравственного воспитания старшеклассников | магистратура | 2026 |
| Нравственная беседа как средство патриотического воспитания младших подростков | магистратура | 2026 |
| Экспертиза возможностей экскурсии как средства взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности | магистратура | 2026 |
| Обратная связь учителя и ученика как средство повышения качества обучения в основной школе | магистратура | 2025 |
| Возможности STEAMA-технологий в реализации интеграции физики и истории | бакалавриат | 2025 |
| Экспертиза научной организации труда молодого педагога | магистратура | 2025 |
| Экспертиза системы контроля и внутренней оценки качества образования дошкольной организации | магистратура | 2025 |
| Образовательное пространство Санкт-Петербурга как источник самообучения студентов учреждений среднего профессионального образования | магистратура | 2024 |
| Образовательные возможности советского кинематографа в современной школе | магистратура | 2024 |
| Возможности исследовательской деятельности в процессе экологического воспитания | магистратура | 2024 |
| Дидактические игры как средство развития исследовательских умений школьников (на примере обучения физике) | бакалавриат | 2024 |
| Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности | магистратура | 2024 |
| Экспертиза педагогических условий духовно-нравственного развития младших школьников в учебной деятельности | магистратура | 2024 |
| Экспертиза педагогических условий индивидуального сопровождения студентов при освоении электронных учебных курсов | магистратура | 2024 |
| Фольклор как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников | магистратура | 2023 |
| Комплекс учебных заданий по педагогическим дисциплинам как средство развития познавательного интереса у студентов | магистратура | 2023 |
| Экспертиза ДОУ как средство развития профессиональной компетентности воспитателя | магистратура | 2023 |
| Персонализированное обучение школьников на ресурсах Цифровой платформы | магистратура | 2023 |
| Педагогические условия обеспечения развития ценностей профессиональной деятельности студентов бакалавриата - будущих педагогов в условиях цифровой образовательной среды | магистратура | 2022 |
| Развитие идеи межпредметности в истории отечественной школы (конец XIX - первая треть ХХ вв.) | магистратура | 2022 |
| Виртуальные экскурсии как средство обеспечения взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности подротсков в цифровой образовательной среде | магистратура | 2022 |
| Дополнительные образовательные программы в условиях детских оздоровительных лагерей (на примере изучения физики) | бакалавриат | 2022 |
| Использование виртуальной экскурсии при реализации дополнительной образовательной программы (на примере обучения физике) | бакалавриат | 2022 |
| Качественные задачи по физике как средство достижения современных образовательных результатов в школе | бакалавриат | 2022 |
| Образовательная среда города как компонент профессионального становления студента | магистратура | 2021 |
| Использование результатов педагогической диагностики в ДОУ для повышения качества образования | магистратура | 2021 |
| Культурные практики как средство содействия самоопределению школьника | магистратура | 2021 |
| Домашнее задание как средство повышения мотивации учения в 5-6 классах | магистратура | 2021 |
| Организационно-педагогические условия для индивидуализации в практике современного урока | магистратура | 2021 |
| Организационно-педагогические условия в Суворовских военных училищах для профессионального самоопределения обучающихся | магистратура | 2021 |
| Возможности социокультурного пространства города в развитии познавательного интереса к физике | бакалавриат | 2021 |
| Включение историко-научного компонента в содержание современного образования (на примере обучения физике) | бакалавриат | 2021 |
| Экспертиза компонентов информационной образовательной среды для организации проектной деятельности в школе | магистратура | 2020 |
| Экспертиза средств контроля и оценки деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения | магистратура | 2020 |
| Конкурсная деятельность как способ выявления лучшего педагогического опыта учителя | магистратура | 2020 |
| Проблема духовно-нравственного взаимодействия учащихся в условиях инклюзии | магистратура | 2020 |
| Подготовка будущих педагогов к реализации социокультурных практик в современной школе | магистратура | 2020 |
| Оценка качества организации культурных практик в современной общеобразовательной школе | магистратура | 2020 |
| Дополнительные образовательные программы в условиях детского оздоровительного лагеря (на примере изучения химии) | бакалавриат | 2020 |
| Оценка условий для проектирования и реализации индивидуального образовательного маршрута школьника в старших классах общеобразовательной школы | магистратура | 2019 |
| Возможности музейного пространства Санкт-Петербурга в процессе изучения истории педагогики | магистратура | 2019 |
| Оценка педагогического взаимодействия как фактора совершенствования качества образования | магистратура | 2019 |
| Использование возможностей социокультурного пространства Санкт-Петербурга в процессе обучения физике | бакалавриат | 2019 |
| Особенности учебного процесса в военном общеобразовательном учреждении (на примере обучения физике) | бакалавриат | 2019 |
| Использование игровых технологий в учебном процессе (на примере обучения физике) | бакалавриат | 2019 |
| Специфика деятельности эксперта в рамках общественно-профессиональной экспертизы в системе образования | магистратура | 2018 |
| Экспертиза условий СПО, способствующих мотивации к профессии у выпускников | магистратура | 2018 |
| Экспертиза организации учителем педагогического взаимодействия | магистратура | 2018 |
| Экспертиза программ подготовки вожатого к работе в детском оздоровительном лагере | магистратура | 2018 |
| Особенности деятельности учителя физики в условиях инклюзивного образования | бакалавриат | 2018 |
| Педагогические воззрения святителя Иоанна Златоустого | магистратура | 2018 |
| Экспертиза результатов реализации программ дополнительного образования детей | магистратура | 2018 |
| Экспертная оценка результатов профессиональной деятельности учителей начальных классов | магистратура | 2018 |
| Методическое сопровождение разработки и экспертизы рабочей программы учебной дисциплины | магистратура | 2018 |
| Оценка качества внеурочной деятельности в основной школе | магистратура | 2017 |
| Организация культурных практик школьников в процессе обучения физике | бакалавриат | 2017 |
| Реализация принципа интеграции образования в проектировании программ внеурочной деятельности | бакалавриат | 2017 |
| Организация социокультурных практик в основной школе (на примере изучения географии) | бакалавриат | 2017 |
| Предметный портфолио учащегося современной основной школы (на примере обучения географии) | бакалавриат | 2017 |
| Организация социокультурных практик в основной школе (на примере обучения физике) | бакалавриат | 2016 |
| Педагогические технологии подготовки будущего учителя в бакалавриате к экспертной деятельности в образовании | магистратура | 2015 |
| Дидактические возможности учебных презентаций в процессе обучения физике | специалитет | 2015 |
| Метапредметные программы в современной старшей школе (на примере обучения физике) | специалитет | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Дополнительная профессиональная программы повышения квалификации "проектирование образовательных программ базового высшего образования по УГСН 44.00.00 "Образование и педагогические науки" " шифр 24ПРП02к1, 18 часов, с 30.09.2024 по 12.10.2024 в ФГБОУ ВО "Московский педагогический государственный университет" | до 72 час. | 2024 |
| Дополнительная профессиональная программы повышения квалификации "Обновление содержания педагогического образования с учетом единых подходов к подготовке педагогов (Ядро педагогического образования)" шифр 24ПРП02к1, 18 часов, с 30.09.2024 по 12.10.2024 в ФГБОУ ВО "Московский педагогический государственный университет" | до 72 час. | 2024 |
| Разработка оценочных материалов образовательной программы в соответствии с требованиями аккредитационного мониторинга (36 часов, ФГБОУ ВО РГПУ им. А. И. Герцена, 2023 г.) | до 72 час. | 2023 |
| методические семинары кафедры теории и истории педагогики | — | 2021 |
| "Профессиональная деятельность преподавателя в условиях смешанного обучения" , 02.072020-02.11.2020, ФГБОУ ВО "Российский государственный университет им. А.И. Герцена", удостоверение № 783500001505 | 72 час. | 2020 |
| методический семинар кафедры теории и истории педагогики | — | 2019 |
| методические семинары кафедры теории и истории педагогики | — | 2018 |
| "Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования", ФГБОУ "РГПУ им. А.И. Герцена" | 72 час. | 2016 |
| "Фонд оценочных средств" | до 72 час. | 2016 |
| Реализация дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации ППС вузов РФ | до 72 час. | 2014 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Оказание услуг по разработке педагогических измерительных материалов (ПИМ) по направлению «Психолого-педагогическое образование» подготовки бакалавров | Исполнитель | ООО «НИИ мониторинга качества образования» | 2016 |
| 2 | Феномен визуализации учебной информации в современном образовании | Исполнитель | РФФИ | 2020-2021 |
| 3 | Совершенствование и оценка профессиональных компетенций педагогов инклюзивных образовательных организаций | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2021-2022 |
| 4 | Научно-методическое сопровождение разработки содержания и подготовки учебных пособий для вузов по родным языкам, фольклору, литературе и культуре коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2023 |