Преподаватели
Голубева Галина Геннадиевна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат педагогических наук, доцент
Кафедра:
логопедии
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Технологический". Технологии коррекции нарушений звукослоговой структуры слова у детей с нарушением речи. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи) (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 56 |
| Модуль "Логопедия". Нарушения чтения и письма. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи) (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 38 |
| Модуль "Логопедия". Артикуляторные расстройства и нарушение голоса. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи) (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 10 |
| Модуль "Логопедия". Расстройства темпо-ритмической организации высказывания. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи) (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 6 |
| Модуль "Логопедия". Нарушения чтения и письма. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи) (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 8 |
| Модуль "Коррекция нарушений речи у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья". Логопедия. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Дошкольная дефектология (бакалавриат) | заочная | 3 | 1 | – | 10 |
| Модуль"Инновационные технологии в диагностике и коррекциии речевых нарушений". Дисциплины и курсы по выбору. Системно-синергетический подход в анализе речевых нарушений у детей с ОВЗ. 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 16 |
| Модуль "Проектирование и реализация адаптированных основных образовательных программ общего образования обучающихся с нарушениями речи". Дисциплины и курсы по выбору. Современные технологии развития детей с нарушениями речи в условиях ФГОС дошкольного образования. 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 8 |
| Вариативные модули. Восстановительное обучение при афазии. 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 1 | 2 | – | 4 |
| Вариативные модули. Диагностика, профилактика и коррекция нарушений письменной речи: дисграфия, дислексия. 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 8 |
| Модуль "Проектирование и реализация адаптированных основных образовательных программ общего образования обучающихся с нарушениями речи". Дисциплины и курсы по выбору. Современные технологии развития детей с нарушениями речи в условиях ФГОС дошкольного образования. 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 6 |
| Вариативные модули. Диагностика, профилактика и коррекция расстройств темпо-ритмической организации высказывания: тахилалия, брадилалия, спотыкание, заикание. 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 2 | 2 | – | 2 |
| Вариативные модули. Диагностика, профилактика и коррекция расстройств темпо-ритмической организации высказывания: тахилалия, брадилалия, спотыкание, заикание. 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 2 | 2 | – | 4 |
| Модуль "Проектирование и реализация адаптированных основных образовательных программ общего образования обучающихся с нарушениями речи". 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 5 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Логопедия". Производственная практика (педагогическая). 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи) (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | – | 60 |
| Модуль "Логопедия". Производственная практика (педагогическая). 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи) (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 70 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Учебная практика (научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)). 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи) (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 18 |
| Модуль "Логопедия". Производственная практика (педагогическая). 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи) (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 63 |
| Модуль "Программно-методическое обеспечение образования детей с нарушением речи". Производственная практика (стажерская). 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедия (Начальное образование детей с нарушениями речи) (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | ЭУК | 60 |
| Модуль "Научно-исслeдовательский". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 20 |
| Модуль "Научно-исслeдовательский". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 21 |
| Модуль "Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи". Производственная практика (педагогическая). 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 2 |
| Модуль "Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи". Производственная практика (педагогическая). 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 3 |
| Модуль "Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи". Производственная практика (педагогическая). 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 2 |
| Модуль "Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи". Производственная практика (педагогическая). 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 3 |
| Модуль "Проектирование и реализация адаптированных основных образовательных программ общего образования обучающихся с нарушениями речи". Производственная практика (стажерская). 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 19 |
| Модуль "Научно-исслeдовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедическая работа с лицами с нарушениями речи (магистратура) | заочная | 3 | 1 | – | 3 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Пути коррекции нарушений фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2026 |
| Пути коррекции нарушений памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2026 |
| Пути профилактики дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2026 |
| Пути коррекции нарушений звукослоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2026 |
| Пути коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы у дошкольников с заиканием | бакалавриат | 2026 |
| Нарушения грамматического строя речи и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2026 |
| Нарушения связной монологической речи и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2026 |
| Нарушение фонематического восприятия и пути их коррекции у детей с кохлеарной имплантацией | магистратура | 2026 |
| Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2025 |
| Пути коррекции нарушений артикуляторной и мелкой ручной моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2025 |
| Нарушения звукослоговой структуры слова и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2025 |
| Нарушения словообразования и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2025 |
| Формирование грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2025 |
| Нарушения лексики и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2025 |
| Нарушения лексики и пути их коррекции у дошкольников с задержкой психического развития | магистратура | 2025 |
| Нарушения лексики и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2025 |
| Пути профилактики дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2024 |
| Нарушения моторики и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2024 |
| Нарушения словоизменения и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2024 |
| Нарушения эмоционально-волевой сферы и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2024 |
| Нарушения эмоционально-волевой сферы и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2024 |
| Нарушения лексики и пути их коррекции у младших школьников с интеллектуальным недоразвитием и задержкой психического развития | магистратура | 2024 |
| Сравнительная характеристика нарушений связной речи у детей с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития | магистратура | 2024 |
| Нарушения словообразования и их коррекция у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2024 |
| Нарушения связной речи и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2024 |
| Дисграфия и пути её коррекции у учащихся начальных классов общеобразовательной школы | бакалавриат | 2023 |
| Нарушения связной монологической речи и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2023 |
| Нарушения лексики и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2023 |
| Нарушения неречевых психических функций и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2023 |
| Нарушения связной речи и их коррекция у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2023 |
| Нарушения письма и пути их коррекции у младших школьников с билингвизмом | бакалавриат | 2023 |
| Нарушения грамматического строя речи и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2023 |
| Нарушения словоизменения и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2023 |
| Формирование психомоторики у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2022 |
| Нарушения фонематических функций и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2022 |
| Нарушения связной речи и их коррекция у младших школьников с задержкой психического развития | магистратура | 2022 |
| Нарушения неречевых психических функций и пути их коррекции у дошкольников со стертой дизартрией | бакалавриат | 2022 |
| Нарушения мнестической деятельности и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2022 |
| Нарушения памяти и их коррекция у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2022 |
| Нарушения неречевых психических функций и их коррекция у дошкольников с задержкой психического развития | бакалавриат | 2022 |
| Готовность к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2022 |
| Фонетико-фонематические нарушения и их коррекция у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2022 |
| Нарушения эмоционально-волевой сферы и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2022 |
| Нарушения внимания, памяти и мышления и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2022 |
| Формирование словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2021 |
| Формирование звукослоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2021 |
| Формирование моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2021 |
| Нарушения лексической стороны речи и их коррекция у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2021 |
| Нейропсихологический подход в диагностике и коррекции нарушений пространственных представлений у дошкольников с задержкой психического развития | бакалавриат | 2021 |
| Предпосылки дисграфии и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2021 |
| Нарушения фонематического восприятия и их коррекция у детей с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2021 |
| Нарушения эмоционально-волевой сферы и их коррекция у дошкольников со стертой дизартрией | бакалавриат | 2021 |
| Проявления дисграфии и пути ее коррекции у младших школьников | бакалавриат | 2021 |
| Нарушения связной речи и их коррекция у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2021 |
| Дисграфия и пути ее коррекции у обучающихся младших классов с интеллектуальной недостаточностью | магистратура | 2021 |
| Формирование фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2021 |
| Нарушения грамматического строя речи и пути их коррекции у детей с общим недоразвитием речи и умственной отсталостью | магистратура | 2021 |
| Нарушения связной речи и пути их коррекции у детей с интеллектуальным недоразвитием | магистратура | 2021 |
| Особенности понимания и употребления числительных детьми с речевым и интеллектуальным недоразвитием | магистратура | 2021 |
| Нарушения слухового восприятия, внимания и памяти и их коррекция у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2020 |
| Нарушения лексики и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2020 |
| Нарушения временных представлений и их коррекция у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2020 |
| Особенности внимания и памяти у дошкольников с алалией | бакалавриат | 2020 |
| Особенности интонационной стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2020 |
| Фонетико-фонематические нарушения и их коррекция у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2020 |
| Нарушения фонематической системы и пути их коррекции у слепых младших школьников | бакалавриат | 2020 |
| Особенности коммуникативных навыков у дошкольников с ранним детским аутизмом (в сравнение с задержкой психического развития) | магистратура | 2020 |
| Особенности фонематической системы языка у младших школьников с общим недоразвитием речи и интеллектуальной недостаточностью | магистратура | 2020 |
| Профилактика дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2020 |
| Личностно-ориентированный подход в коррекционно-логопедической работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи | магистратура | 2020 |
| Пути формирования предпосылок письма у дошкольников с общим недоразвитием речи | магистратура | 2020 |
| Дисграфия и пути ее коррекции у учащихся с общим недоразвитием речи | магистратура | 2020 |
| Формирование словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи | магистратура | 2020 |
| Проявления дисграфии и пути ее коррекции у учащихся с тяжелыми нарушениями речи | магистратура | 2020 |
| Формирование лексико-грамматической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи в игровой деятельности | магистратура | 2020 |
| Проявления дисграфии у учащихся с задержкой психического развития и пути ее коррекции | магистратура | 2020 |
| Особенности моторики и их коррекция у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2019 |
| Нарушения звуко-слоговой структуры слова и их коррекция у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2019 |
| Нарушения формирования фонематических функций и их коррекция у дошкольников с задержкой психического развития | бакалавриат | 2019 |
| Нарушения словоизменения и пути их коррекции у дошкольников с общим недоразвитием речи | бакалавриат | 2019 |
| Нарушения связной монологической речи и их коррекция у младших школьников с задержкой психического развития | бакалавриат | 2019 |
| Нарушения лексики и их коррекция у младших школьников с задержкой психического развития | бакалавриат | 2019 |
| Особенности письменной речи больных с афазией | магистратура | 2018 |
| Нарушения лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи и пути их коррекции | магистратура | 2018 |
| Особенности готовности к школьному обучению детей с общим недоразвитием речи | магистратура | 2018 |
| Нарушения коммуникативной деятельности детей с аутизмом пути их коррекции | магистратура | 2018 |
| Нарушения эмоционально-волевой сферы у дошкольников с общим недоразвитием речи и их коррекция | магистратура | 2018 |
| Нарушения неречевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи и их коррекция | магистратура | 2018 |
| Особенности лексики у детей с билингвизмом | магистратура | 2018 |
| Нарушения письма у детей с билингвизмом и их коррекция | магистратура | 2018 |
| Нарушения связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи и пути их коррекции в театрализованной деятельности | магистратура | 2018 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Формирование практических компетенций будущих педагогов в условиях смешанного обучения | 72 час. | 2025 |
| Педагогический дизайн образовательной программы с применением нейросетей | 72 час. | 2025 |
| Гармонизация межэтнических отношений и профилактика экстремистских проявлений среди обучающихся образовательных организаций | до 72 час. | 2025 |
| Государственная политика Российской Федерации в области образования | до 72 час. | 2025 |
| Экспертная деятельность: методология и подходы. | до 72 час. | 2025 |
| Быстрый старт в ИИ, центр развития ИТ-образования, МФТИ | до 72 час. | 2024 |
| Оказание первой помощи пострадавшим на производстве | до 72 час. | 2023 |
| Требования охраны труда | до 72 час. | 2023 |
| Оказание первой помощи пострадавшим | до 72 час. | 2022 |
| Общие вопросы охраны труда и функционирования системы управления охраной труда | до 72 час. | 2022 |
| Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ при воздействии вредных и (или) опасных производственных факторов, источников опасности, идентифицированных в рамках специальной оценки условий труда и оценки профессиональных рисков | до 72 час. | 2022 |
| Методическое и организационное сопровождение образовательного процесса для детей с ОВЗ – 72 часа, 6 декабря 2021-28 декабря 2021, ОГАОУ ДПО «БелИРО» | 72 час. | 2021 |
| Научно-практический семинар "Актуальные проблемы оценки результатов обучения детей с ограниченными возможностями здоровья", Санкт-Петербург, 30 апреля 2021 года | — | 2020 |
| Региональный научно-практический семинар по вопросам профессионального образования обучающихся с ОВЗ, Санкт-Петербург, 14 октября 2020 года | — | 2020 |
| Городская научно-практическая конференция «Гармонизация межэтнических отношений и профилактика экстремистских проявлений в студенческой среде в контексте вызовов современного мира», 28 июня 2021 года, Комитет по науке и высшей школе, ГАОУ ДПО «ЛОИРО» | — | 2020 |
| Первая помощь при заболеваниях и травмах – 16 часов, 30-31 августа 2021 г. ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена» | до 72 час. | 2020 |
| Психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования – 36 часов, 23-27 августа 2021 г. ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена» | до 72 час. | 2020 |
| Организация образовательной деятельности и разработка программ логопедической помощи для детей с нарушениями речи – 72 часа, 16-30 апреля 2020 года, Санкт-Петербург, отделение дополнительного профессионального образования «Центр непрерывного образования и инноваций» | 72 час. | 2019 |
| Непрерывное педагогическое образование:современные технологии развития.- 18 часов, 5- 27 сентября 2019 года , Санкт-Петербург, Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования "Ленинградский областной институт развития образования" | до 72 час. | 2019 |
| Психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования в объеме 36 часов РГПУ им. А.И. Герцена | до 72 час. | 2017 |
| Организация инклюзивного образования в школе в условиях реализации ФГОС 108ч (ГБУ ДПО СпбАППО) | до 500 час. | 2016 |
| Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования в объеме 16 часов РГПУ им. А.И. Герцена | до 72 час. | 2016 |
| Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде ВУЗа в объеме 16 часов РГПУ | до 72 час. | 2016 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
|
Не принимал(-а) участия в реализации финансируемых НИР РГПУ им. А. И. Герцена.
|
||||