Преподаватели
Левченко Анастасия Леонидовна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат педагогических наук, доцент
Кафедра:
методики обучения биологии и экологии
Образование:
Уссурийский государственный педагогический институт
Профессиональные и научные интересы:
Проблемы методики профильного, углубленного обучения биологии, организации дополнительного биологического и экологического образования, применения средств новых информационных технологий в процессе обучения биологии, проведения школьного биологического практикума.
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Естeственнонаучный". Введение в биологию. 05.03.06 Экология и природопользование – Экология (бакалавриат) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 56 |
| Модуль "Предметно-методический". Методика обучения (биологическое образование). 44.03.01 Педагогическое образование – Биологическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 35 |
| Модуль "Методический". Методика экологического образования детей в учреждениях дополнительного образования. 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) – Биологическое образование, Экологическое образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 48 |
| Модуль "Методический". Экологическое образование детей. 05.03.06 Экология и природопользование – Экология (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 37 |
| Модуль "Экологический". Дисциплины и курсы по выбору. Биосфера. 44.03.01 Педагогическое образование – Биологическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 38 |
| Модуль "Коммуникативно-цифровой". Дисциплины и курсы по выбору. Информационные технологии в профессиональной деятельности учителя биологии. 44.03.01 Педагогическое образование – Биологическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 37 |
| Модуль "Предметно-методический". Методика обучения (биологическое образование). 44.03.01 Педагогическое образование – Биологическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 2 |
| Модуль "Предметно-методический". Методика обучения (биологическое образование). 44.03.01 Педагогическое образование – Биологическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 44 |
| Модуль "Коммуникативно-цифровой". Дисциплины и курсы по выбору. Информационные технологии в профессиональной деятельности учителя биологии. 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) – Биологическое образование, Экологическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 37 |
| Модуль "Методический". Методика экологического образования детей в учреждениях дополнительного образования. 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) – Биологическое образование, Экологическое образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | ЭУК | 54 |
| Модуль "Биологическое образование в школе". Лабораторный практикум по биологии в школе. 44.04.01 Педагогическое образование – Методические системы обучения биологии в школе и в организациях высшего образования (магистратура) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 19 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Психолого-педагогический". Производственная практика (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности). 44.03.01 Педагогическое образование – Биологическое образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 6 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 06.03.01 Биология – Общая биология (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 40 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 05.03.06 Экология и природопользование – Экология (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 19 |
| Модуль "Методический". Производственная практика (стажерская). 44.03.01 Педагогическое образование – Биологическое образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 15 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.01 Педагогическое образование – Биологическое образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 19 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) – Биологическое образование, Экологическое образование (бакалавриат) | очная | 5 | 2 | – | 10 |
| Модуль "Современные методы исследования как основа подготовки биолога-исследователя". Производственная практика (преддипломная, в том числе научно-исследовательская работа). 06.04.01 Биология – Общая биология (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 9 |
| Модуль "Методы оценки состояния окружающей среды". Производственная практика (преддипломная). 05.04.06 Экология и природопользование – Экологические основы охраны природы (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 9 |
| Модуль "Биологическое образование в системе среднего профессионального и высшего образования". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Биологическое образование (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 6 |
| Модуль "Биологическое образование в школе". Производственная практика (преддипломная). 44.04.01 Педагогическое образование – Биологическое образование (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 10 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Развитие познавательного интереса школьников к биологии на основе применения внетекстового компонента учебника 5 класса | бакалавриат | 2026 |
| Развитие умений по применению методов информационного поиска у учащихся 9 класса в процессе организации проектной деятельности по биологии | бакалавриат | 2026 |
| Методика организации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии в 7 классе с учетом требований принципа индивидуализации | бакалавриат | 2026 |
| Обобщающие уроки биологии с применением игровых технологий в 9 классе | бакалавриат | 2026 |
| Прикладные аспекты содержания раздела «Общая биология»: состав знаний и их значение | бакалавриат | 2026 |
| Проектная деятельность по биологии в классах с медицинским уклоном | магистратура | 2026 |
| Методика развития исследовательских умений учащихся на основе применения технологии знаково-контекстного обучения (на примере раздела «Общая биология») | магистратура | 2026 |
| Веб-сайт как средство развития информационных умений учащихся в процессе внеурочной деятельности по биологии | магистратура | 2026 |
| Биологический рисунок как средство контроля знаний и умений учащихся при обучении разделу «Растения» | магистратура | 2026 |
| Цифровая лаборатория по биологии как средство развития исследовательских умений учащихся при обучении разделу «Человек и его здоровье» | магистратура | 2026 |
| Развитие биотехнологических знаний у учащихся при обучении разделу "Общая биология" | бакалавриат | 2025 |
| Телекоммуникационные проекты как средство организации исследовательской деятельности учащихся при обучении общей биологии | магистратура | 2025 |
| Организация исследовательской деятельности учащихся общеобразовательной школы в процессе обучения биологии на основе сетевого взаимодействия с технопарками | бакалавриат | 2024 |
| Развитие естественнонаучной грамотности учащихся при обучении биологии на основе работы с учебным текстом (на примере раздела «Живые организмы») | бакалавриат | 2024 |
| Педагогический рисунок как средство развития биологических понятий при обучении подразделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» | бакалавриат | 2024 |
| Воспитание ценностного отношения к природе у детей среднего школьного возраста в условиях детского оздоровительного лагеря | бакалавриат | 2024 |
| Методика организации электронного обучения биологии в онлайн-школах для подготовки к ЕГЭ | бакалавриат | 2024 |
| Развитие исследовательских умений учащихся в процессе работы над учебным исследовательским проектом по биологии | бакалавриат | 2024 |
| Организация тематического контроля знаний и умений учащихся на основе решения ситуационных задач при обучении разделу «Человек и его здоровье» | бакалавриат | 2024 |
| Развитие регулятивных УУД во внеурочной деятельности по биологии в 7 классе | бакалавриат | 2023 |
| Изобразительные средства обучения как основа развития исследовательских умений учащихся при обучении разделу "Живые организмы" | бакалавриат | 2023 |
| Дидактический учебный материал как средство формирования биологической грамотности учащихся 9 класса | бакалавриат | 2023 |
| Методика развития экологических понятий на основе технологии проблемного обучения при обучении разделу "Живые организмы" | бакалавриат | 2023 |
| Проблема организации электронного обучения биологии в современной общеобразовательной школе | бакалавриат | 2023 |
| Методика применения иллюстративного аппарата школьного учебника как средства развития познавательных УУД при обучении биологии в 6 классе | бакалавриат | 2023 |
| Методика формирования знаний о методах генетических исследований при обучении разделу "Общая биология" | магистратура | 2023 |
| Проблема организации дистанционного обучения биологии в современной общеобразовательной школе | бакалавриат | 2023 |
| Электронный учебный материал как средство развития познавательного интереса учащихся при обучении подразделу "Животные" | бакалавриат | 2022 |
| Дискуссионная образовательная технология как способ формирования научного мировоззрения учащихся при обучении разделу "Общая биология" | бакалавриат | 2022 |
| Электронный учебник по биологии как средство достижения метапредметных результатов при обучении биологии в 6 классе | бакалавриат | 2022 |
| Компетентностно-ориентированные задания как способ формирования исследовательских умений учащихся при обучении разделу "Биология. Общие закономерности" | бакалавриат | 2022 |
| Ментальные карты как средство достижения предметных результатов при обучении подразделу "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" | бакалавриат | 2022 |
| Развитие умений сравнивать и классифицировать у учащихся при обучении подразделу "Растения" | бакалавриат | 2022 |
| Особенности процесса обучения разделу "Живые организмы" на основе сетевого взаимодействия | магистратура | 2022 |
| Развитие исследовательских умений учащихся при обучении биологии в 8 классе в информационно-коммуникационной среде | магистратура | 2022 |
| Развитие интереса к изучению биологии у детей с замедленным психическим развитием в классах выравнивания | бакалавриат | 2021 |
| Внеклассная работа по биологии как форма развития исследовательских умений учащихся 7 класса | бакалавриат | 2021 |
| Развитие экологических знаний у учащихся во внеурочной работе по биологии (в разделе "Животные") | бакалавриат | 2021 |
| Организация самостоятельной работы учащихся с применением электронных средств обучения на уроках биологии (раздел "Человек и его здоровье") | бакалавриат | 2021 |
| Применение виртуальных экскурсий на уроках общей биологии как условие формирования мировоззренческих представлений учащихся | магистратура | 2021 |
| Развитие методологических умений у учащихся при обучении разделу "Биология. Общие закономерности" | магистратура | 2021 |
| Организация самостоятельной работы учащихся по изучению экспонатов биологического музея как условие развития логических УУД | бакалавриат | 2020 |
| Квесты как средство активизации познавательной деятельности учащихся при обучении биологии | бакалавриат | 2020 |
| Организация эколого-краеведческих экскурсий в условиях городской среды | бакалавриат | 2020 |
| Применение интерактивной доски для обобщения и систематизации знаний учащихся на уроках биологии в 7 классе | бакалавриат | 2020 |
| Биологические объекты городской среды как средство развития биологических знаний у учащихся 6 класса | бакалавриат | 2019 |
| Лабораторный практикум как форма развития исследовательских умений учащихся при обучении биологии в 9 классе | бакалавриат | 2019 |
| Развитие познавательного интереса учащихся к изучению биологии в 7 классе на основе применения технологии веб-квеста | магистратура | 2019 |
| Развитие методологических умений учащихся 11 класса при решении экологических задач | магистратура | 2019 |
| Организация внеурочной образовательной деятельности учащихся по биологии при работе с цифровыми лабораториями | магистратура | 2019 |
| Внеурочная работа по биологии как форма организации исследовательской деятельности учащихся 7 класса | бакалавриат | 2018 |
| Лабораторные работы как средство развития регулятивных УУД на уроках биологии в 5 классе | бакалавриат | 2018 |
| Методика организации работы с дополнительной литературой как основа формирования умения извлекать и перерабатывать информацию для решения биологических задач в 6 классе | магистратура | 2018 |
| Развитие практических умений учащихся 5 класса при выполнении лабораторных работ по биологии | магистратура | 2018 |
| Видеоматериалы как средство формирования эволюционных знаний учащихся на уроках биологии в 11 классе | магистратура | 2018 |
| Организация экскурсий по биологии на основе краеведческого подхода | бакалавриат | 2017 |
| Условия развития генетических понятий у студентов при обучении курсу "Фармакогенетика" в фармацевтическом колледже | магистратура | 2017 |
| Роль внеклассной работы по биологии в развитии познавательных универсальных учебных действий у учащихся 5 класса | бакалавриат | 2016 |
| Организация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии в 5 классе на основе личностно-ориентированного обучения | магистратура | 2016 |
| Факторы и причины, влияющие на результаты усвоения биологических знаний студентами - первокурсниками в педагогическом вузе | магистратура | 2016 |
| Развитие познавательных универсальных учебных действий на основе организации работы учащихся с учебником биологии в 7 классе | магистратура | 2016 |
| Экскурсии в краеведческий музей как основа формирования естественнонаучных знаний учащихся 5 класса | бакалавриат | 2015 |
| Дидактические игры как средство развития познавательного интереса учащихся при изучении биологии в старших классах | бакалавриат | 2015 |
| Проведение интегрированных уроков биологии и химии как условие формирования экологических знаний учащихся 8 класса | бакалавриат | 2015 |
| Технология проблемного обучения как основа формирования исследовательских умений в курсе биологии 8 класса | магистратура | 2015 |
| Самостоятельная работа с дополнительной литературой по биологии как условие формирования учебно-информационных умений учащихся | магистратура | 2015 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Инновационные подходы к адаптации иностранных студентов в российских вузах | 72 час. | 2025 |
| Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Экспертная деятельность: методология и подходы» | до 72 час. | 2025 |
| Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Использование российского и свободного программного обеспечения в образовательном процессе высшей школы» | до 72 час. | 2025 |
| Методика сохранения и укрепления традиционных российских духовно-нравственных ценностей и профилактики деструктивной идеологии | до 72 час. | 2025 |
| Государственная политика Российской Федерации в области образования | до 72 час. | 2025 |
| Работа с системой "Антиплагиат. Вуз": "Заимствования в научных публикациях. Культура цитирования", "Экспертная оценка оригинальности научных работ с помощью системы «Антиплагиат»", "Сгенерированные тексты в ВКР: запретить нельзя разрешить" | — | 2024 |
| По проблемам школьного биологического образования | — | 2024 |
| Работа с системой "Антиплагиат. Вуз" | — | 2024 |
| Организация практической подготовки студентов в условиях смешанного обучения | 72 час. | 2023 |
| По проблемам школьного биологического образования | — | 2023 |
| Работа с системой "Антиплагиат. Вуз": "Антиплагиат: честные ответы на неудобные вопросы", "Проверка дипломных работ ВКР в системе «Антиплагиат». Мастер-класс онлайн", "Экспертная оценка оригинальности научных работ с помощью системы «Антиплагиат»" | — | 2023 |
| Разработка оценочных материалов образовательной программы в соответствии с требованиями аккредитационного мониторинга | до 72 час. | 2023 |
| По проблемам биологического и экологического образования в общеобразовательной школе и вузе | — | 2022 |
| Дидактика цифрового обучения в условиях смешанного обучения | до 72 час. | 2022 |
| Участие в семинарах, вебинарах с выдачей сертификата | — | 2021 |
| Организационно-методическое сопровождение адаптации студентов в условиях смешанного обучения в вузе, 6.07.2021 - 6.09.2021 | до 72 час. | 2021 |
| Обучения на курсах повышения квалификации, посвященных проблемам инклюзивного образования | 72 час. | 2020 |
| Семинар Росаккредагентства (05.10.2019 г.) | — | 2019 |
| Психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования | до 72 час. | 2018 |
| Экспертиза образовательной программы высшего образования в соответствии с требованиями ФГОС ВО и профессиональными стандартами | 72 час. | 2017 |
| Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования | до 72 час. | 2017 |
| Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде вуза | до 72 час. | 2016 |
| Методика формирования базовых информационных компетенций | 72 час. | 2015 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
|
Не принимал(-а) участия в реализации финансируемых НИР РГПУ им. А. И. Герцена.
|
||||