Преподаватели
Яфизова Римма Иршатовна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат педагогических наук, ученого звания не имеет
Кафедра:
дошкольной педагогики
Образование:
РГПУ
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Педагогический". Педагогика раннего возраста. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 28 |
| Модуль "Педагогический". Теоретическая педагогика. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 8 |
| Модуль "Педагогический". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | – | 18 |
| Модуль "Организация деятельности и взаимодействия детей в раннем и дошкольном возрасте". Дисциплины и курсы по выбору. Организация деятельности детей раннего возраста. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 2 |
| Модуль "Основы проектирования и организации образовательной деятельности детей". Проектирование содержания образовательной деятельности детей. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | – | 2 |
| Модуль "Основы проектирования и организации образовательной деятельности детей". Проектирование содержания образовательной деятельности детей. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | – | 2 |
| Модуль "Проектирование социокультурного и образовательного пространства для детей раннего и дошкольного возраста". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 15 |
| Модуль "Организация общения и взаимодействия с ребенком раннего и дошкольного возраста". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 16 |
| Модуль "Педагогический". Теоретическая педагогика. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 10 |
| Модуль "Педагогический". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 10 |
| Модуль "Организация общения и взаимодействия с ребенком раннего и дошкольного возраста". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | – | 10 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Организация учебно-исследовательской работы. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 55 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Организация учебно-исследовательской работы. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 35 |
| Модуль "Педагогический". Педагогика раннего возраста. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 6 |
| Модуль "Педагогический". Теоретическая педагогика. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 2 |
| Модуль "Педагогический". Теоретическая педагогика. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 6 |
| Модуль "Педагогический". Педагогика раннего возраста. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 4 |
| Модуль "Основы проектирования и организации образовательной деятельности детей". Проектирование содержания образовательной деятельности детей. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 2 | – | 2 |
| Модуль "Основы проектирования и организации образовательной деятельности детей". Проектирование содержания образовательной деятельности детей. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 2 | – | 4 |
| Модуль "Организация методического сопровождения педагогов раннего развития". Дисциплины и курсы по выбору. Инновационные практики профессиональной деятельности педагога в центрах раннего развития. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Комплексное сопровождение раннего детства (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 8 |
| Модуль "Психолого-педагогические условия организации образовательного процесса в группах раннего развития". Образовательная деятельность в группах раннего развития. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Комплексное сопровождение раннего детства (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 8 |
| Модуль "Психолого-педагогические условия организации образовательного процесса в группах раннего развития". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Комплексное сопровождение раннего детства (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 48 |
| Модуль "Организация методического сопровождения педагогов раннего развития". 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Комплексное сопровождение раннего детства (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 4 |
| Вариативные модули. Развивающее взаимодействие с детьми раннего возраста. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психология и педагогика современного Детства (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 8 |
| Вариативные модули. Психолого-педагогическая диагностика детей младенческого и раннего возраста. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психология и педагогика современного Детства (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 18 |
| ОД.Общеобразовательные дисциплины. Обществознание. 44.02.01 Дошкольное образование – Профиля нет (среднее профессиональное образование) | очная | 1 | 1 | – | 17 |
| ОП.Общепрофессиональный цикл. Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями. 44.02.01 Дошкольное образование – Профиля нет (среднее профессиональное образование) | очная | 2 | 1 | – | 12 |
| ОП.Общепрофессиональный цикл. Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями. 44.02.01 Дошкольное образование – Профиля нет (среднее профессиональное образование) | очная | 2 | 1 | – | 10 |
| ОП.Общепрофессиональный цикл. Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями. 44.02.01 Дошкольное образование – Профиля нет (среднее профессиональное образование) | очная | 2 | 1 | – | 16 |
| ОП.Общепрофессиональный цикл. Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями. 44.02.01 Дошкольное образование – Профиля нет (среднее профессиональное образование) | очная | 3 | 1 | – | 14 |
| ОД.Общеобразовательные дисциплины. Обществознание. 44.02.01 Дошкольное образование – Профиля нет (среднее профессиональное образование) | очная | 1 | 2 | – | 22 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Учебно-исследовательский". Учебная практика (научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 4 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (педагогическая). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 72 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (педагогическая). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 100 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 6 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 6 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (стажерская). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 25 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (стажерская). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | – | 26 |
| Модуль "Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности". Учебная практика (ознакомительная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 50 |
| Модуль "Педагогический". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 5 |
| Модуль "Педагогический". Учебная практика (предметно-содержательная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 23 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (стажерская). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 2 | ЭУК | 1 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (стажерская). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 3 | 2 | ЭУК | 26 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 4 | 2 | ЭУК | 5 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 5 | 2 | – | 6 |
| Модуль "Педагогический". Производственная практика (стажерская). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Дошкольное образование (бакалавриат) | заочная | 5 | 2 | – | 23 |
| Модуль "Методология исследований сопровождения раннего детства". Производственная практика (педагогическая). 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Комплексное сопровождение раннего детства (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 26 |
| Модуль "Организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста в ДОО". Производственная практика. 44.02.01 Дошкольное образование – Профиля нет (среднее профессиональное образование) | очная | 3 | 1 | – | 18 |
| Модуль "Организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста в ДОО". Учебная практика. 44.02.01 Дошкольное образование – Профиля нет (среднее профессиональное образование) | очная | 3 | 1 | – | 18 |
| ОП.Общепрофессиональный цикл. Производственная практика (производственная практика в профильных организациях). 44.02.01 Дошкольное образование – Профиля нет (среднее профессиональное образование) | очная | 3 | 2 | – | 36 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Особенности представлений о себе взрослом у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2026 |
| Сюжетно-ролевая игра как средство формирования первоначальных основ финансовой грамотности старших дошкольников | бакалавриат | 2026 |
| Особенности мотивационной готовности к школе мальчиков и девочек седьмого года жизни | бакалавриат | 2026 |
| Проектирование информационного ресурса для родителей детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду | бакалавриат | 2026 |
| Оценка качества организации образовательных ситуаций в развитии коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста | магистратура | 2026 |
| Особенности образа героя для подражания у детей старшего дошкольного возраста в зависимости от гендерной принадлежности | бакалавриат | 2025 |
| Образовательные ситуации по развитию ценностного отношения к миру взрослых у детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2025 |
| Образовательные ситуации по обогащению представлений о себе у детей 3 лет | бакалавриат | 2025 |
| Дидактическая игра как средство подготовки детей 6-7 лет к школе | бакалавриат | 2025 |
| Специфика представлений о сверстниках противоположного пола у детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2025 |
| Особенности социоцентрированных форм поведения детей раннего возраста в условиях ДОО | бакалавриат | 2025 |
| Развивающая предметно-пространственная среда как средство формирования половозрастной идентификации детей 4-го года жизни | бакалавриат | 2025 |
| Специфика взаимодействия воспитателя с ребёнком раннего возраста в зависимости от паттерна привязанности | бакалавриат | 2025 |
| Родительская позиция как условие формирования первоначальных основ финансовой грамотности старших дошкольников | бакалавриат | 2025 |
| Проектирование информационного ресурса для родителей детей в период раннего речевого развития | магистратура | 2025 |
| Консультационное сопровождение родителей в процессе развития самостоятельности детей раннего возраста | магистратура | 2025 |
| Сопровождение педагога в использовании обучающего контента для родителей по речевому развитию детей раннего возраста | магистратура | 2025 |
| Оценка качества взаимодействия педагога с детьми раннего возраста в период адаптации к дошкольной образовательной организации | магистратура | 2025 |
| Специфика адаптации детей раннего возраста с разным опытом общения со сверстниками и неблизкими взрослыми к детскому учреждению | бакалавриат | 2024 |
| Обогащение представлений о категории «красота» у детей старшего дошкольного возраста в зависимости от гендерной принадлежности | бакалавриат | 2024 |
| Ценностные ориентиры детей старшего дошкольного возраста как условие развития взаимоотношений со сверстниками | бакалавриат | 2024 |
| Педагогическое сопровождение родителей в адаптационный период детей раннего возраста в условиях ДОО | бакалавриат | 2024 |
| Особенности игровой субкультуры детей старшего дошкольного возраста конца XX - первой четверти XXI века | бакалавриат | 2024 |
| Особенности проявления инициативности детей младшего дошкольного возраста во взаимодействии со сверстником (игровая деятельность) | бакалавриат | 2024 |
| Детская мультипликация как фактор развития ценностного отношения к миру взрослых у детей 6-7 лет | магистратура | 2024 |
| Подготовка педагогов к разработке обучающего контента для родителей по речевому развитию детей раннего возраста | магистратура | 2024 |
| Особенности обогащения представлений детей старшего дошкольного возраста о современных профессиях взрослого | бакалавриат | 2023 |
| Поддержка родителя в организации развивающего взаимодействия с ребенком раннего возраста в условиях совместной предметно-игровой деятельности | бакалавриат | 2023 |
| Педагогическое сопровождение родителя в использовании методик раннего развития во взаимодействии с детьми до трех лет | бакалавриат | 2023 |
| Поддержка самостоятельных проявлений детей раннего возраста в предметной деятельности с использованием пособий М. Монтессори | бакалавриат | 2023 |
| Разработка инструментария психолого-педагогической оценки сенсомоторного развития детей раннего возраста | магистратура | 2023 |
| Проектирование скрининг-обследования детей раннего возраста в период адаптации к дошкольной образовательной организации | магистратура | 2023 |
| Методическое сопровождение педагогов в разработке кейса развивающих игр для использования родителями детей раннего возраста в интернет-пространстве | магистратура | 2022 |
| Разработка кейса развивающих игр для использования родителями детей раннего возраста в интернет пространстве | бакалавриат | 2022 |
| Специфика представлений детей старшего дошкольного возраста о безопасном поведении в гипотетической ситуации контакта с незнакомыми взрослым | бакалавриат | 2022 |
| Сопровождения детей раннего возраста и их родителей в адаптационный период в зависимости от типа привязанности | бакалавриат | 2022 |
| Специфика педагогического взаимодействия в зависимости от привязанности ребенка раннего возраста ко взрослому | бакалавриат | 2022 |
| Поддержка самостоятельных проявлений детей раннего возраста в организованной и свободной деятельности | бакалавриат | 2022 |
| Педагогические условия развития социальных навыков у детей раннего возраста | бакалавриат | 2022 |
| Родительская позиция как условие успешной адаптации детей третьего года жизни к дошкольному образовательному учреждению | бакалавриат | 2021 |
| Использование потенциала проектной деятельности в формировании первичной финансовой грамотности детей седьмого года жизни | бакалавриат | 2021 |
| Развитие взаимодействия детей третьего года жизни друг с другом в предметно-игровой деятельности | бакалавриат | 2021 |
| Специфика привязанности ребенка раннего возраста ко взрослому в условиях педагогического взаимодействия в дошкольной образовательной организации | бакалавриат | 2021 |
| Обогащение представлений о сверстниках противоположного пола у детей старшего дошкольного возраста в реализации событийного подхода | бакалавриат | 2021 |
| Обогащение тактильного сенсорного опыта детей раннего возраста посредством элементарного экспериментирования | бакалавриат | 2021 |
| Обновление технологий педагогического взаимодействия при освоении детьми старшего дошкольного возраста позиции ненасилия | магистратура | 2021 |
| Подготовка педагогов к работе с родителями и детьми по формированию финансовой грамотности старших дошкольников | магистратура | 2021 |
| Экспертиза качества цифровой образовательной среды дошкольных образовательных организаций | магистратура | 2021 |
| Методическое сопровождение педагога в организации культурных практик по развитию взаимодействия детей со сверстником в раннем возрасте | магистратура | 2021 |
| Обогащение слухового сенсорного опыта ребенка раннего возраста в условиях ДОО | бакалавриат | 2020 |
| Использование предметов-заместителей детьми как условие развития игровой деятельности на третьем году жизни | бакалавриат | 2020 |
| Использование культурных практик в организации адаптационного периода детей раннего возраста к ДОО | бакалавриат | 2020 |
| Экспериментирование со звуком как средство обогащения слухового сенсорного опыта детей раннего возраста | бакалавриат | 2020 |
| Поддержка проявления инициативности детей 4-го года жизни в игровом взаимодействии со сверстниками | бакалавриат | 2020 |
| Предметно-развивающая среда как средство формирования половозрастной идентификации детей младшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2020 |
| Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми | бакалавриат | 2020 |
| Использование незнакомых предметов как условие развития предметно-игровой деятельности детей третьего года жизни | бакалавриат | 2020 |
| Влияние совместной детской деятельности на развитие представлений о себе у старших дошкольников | бакалавриат | 2020 |
| Поддержка успешности ребенка раннего возраста в самостоятельной деятельности | бакалавриат | 2020 |
| Поддержка детских инициатив при организации досуговой деятельности в старшем дошкольном возрасте | бакалавриат | 2020 |
| Влияние родительской позиции на формирование финансовой грамотности старшего дошкольника | бакалавриат | 2019 |
| Своеобразие познавательного интереса детей, живущих в мегаполисе и малонаселенном городе (на основе изучения детских вопросов) | бакалавриат | 2019 |
| Хороводные игры как средство развития взаимодействия детей третьего года жизни | бакалавриат | 2019 |
| Специфика проявлений детей старшего дошкольного возраста в гипотетической ситуации контакта с незнакомыми людьми | бакалавриат | 2019 |
| Специфика самовосприятия ребенка в зависимости от социального статуса ребенка в группе | бакалавриат | 2019 |
| Влияние самостоятельности детей раннего возраста на успешность адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения | бакалавриат | 2019 |
| Особенности освоения позиции ненасилия детьми старшего дошкольного возраста в совместной деятельности | бакалавриат | 2019 |
| Негосударственная образовательная организация как вариативная форма дошкольного и общего образования | бакалавриат | 2019 |
| Специфика привязанности детей раннего возраста ко взрослому в зависимости от осуществляемого взаимодействия | бакалавриат | 2019 |
| Своеобразие педагогического взаимодействия с детьми 2-го года жизни в группах кратковременного пребывания | бакалавриат | 2019 |
| Образовательные ситуации по обогащению представлений о сверстниках противоположного пола у детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2018 |
| Образовательные ситуации по освоению детьми раннего возраста назначения предметов окружающей действительности | бакалавриат | 2018 |
| Образовательные ситуации по развитию инициативности детей старшего дошкольного возраста в культурных практиках | бакалавриат | 2018 |
| Образовательные ситуации по развитию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста | бакалавриат | 2018 |
| Образовательные ситуации по обогащению слухового сенсорного опыта у детей раннего возраста | бакалавриат | 2018 |
| Образовательные ситуации по обогащению представлений детей старшего дошкольного возраста о современных профессиях | бакалавриат | 2018 |
| Образовательные ситуации развития инициативности детей раннего возраста в условиях педагогического взаимодействия | бакалавриат | 2017 |
| Образовательные ситуации развития ценностного отношения к миру взрослых у детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2017 |
| Образовательные ситуации развития самостоятельности детей раннего возраста в условиях педагогического взаимодействия | бакалавриат | 2017 |
| Образовательные ситуации формирования представлеий о себе и своей семье у детей третьего года жизни | бакалавриат | 2017 |
| Образовательные ситуации обогащения представлений о мире взрослых у детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2017 |
| Образовательные ситуации по обогащению представлений о себе у детей третьего года жизни | бакалавриат | 2017 |
| Образовательные ситуации по обогащению сенсорного опыта детей третьего года жизни посредством экспериментирования | бакалавриат | 2017 |
| Образовательные ситуации по обогащению сенсорного опыта детей второго года жизни посредством развивающих игр | бакалавриат | 2017 |
| Образовательные ситуации по педагогическому взаимодействию с ребенком третьего года жизни в адаптационный период | бакалавриат | 2017 |
| Педагогическое взаимодействие как средство сенсорного развития детей третьего года жизни | бакалавриат | 2016 |
| Детские вопросы как условие обогащения представлений ребенка пятого года жизни о себе и окружающем мире | бакалавриат | 2016 |
| "Особенности привязанности детей раннего возраста к взрослым" | бакалавриат | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Разработка ФОСов в соответствии с ПК психолого-педагогического направления | до 72 час. | 2022 |
| Разработка концептуальных основ темы диссертационного исследования | — | 2021 |
| Оказание первой помощи | до 72 час. | 2021 |
| В период с 02 июля 2020 по 02 ноября 2020 прошла обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Профессиональная деятельность преподавателя в условиях смешанного обучения в вузе» в РГПУ им. А.И. Герцена в объеме 72 часов (удостоверение 783500001856, рег.№ 9864 от 25 ноября 2020 г.) | 72 час. | 2020 |
| Организация учебных и производственных практик (разработка концепции практик и механизма организации), | — | 2020 |
| Внесение данных в ИС «Нагрузка» | — | 2020 |
| Разработка образовательной программы магистратуры «30» июня 2020 г., пакета программной документации ОПОП уровня магистратуры «Комплексное сопровождение раннего детства», направление 44.04.02 Психолого-педагогическое образование | — | 2020 |
| Психолого-педагогическое обеспечение инклюзивного высшего образования | 72 час. | 2017 |
| Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования | до 72 час. | 2017 |
| Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде ВУЗа | до 72 час. | 2017 |
| Деятельность в области государственного контроля (надзора) в сфере образования | до 72 час. | 2017 |
| Проектирование фонда оценочных средств профессиональной образовательной программы высшего образования | до 72 час. | 2016 |
| Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде вуза | до 72 час. | 2016 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Разработка педагогических измерительных материалов (ПИМ) по направлению «психолого-педагогическое образование» подготовки бакалавров | Исполнитель | ООО «НИИ мониторинга качества образования» | 2015 |
| 2 | Экспертно-аналитическое сопровождение реализации проектов по развитию программ педагогической магистратуры, педагогического бакалавриата, проектов вариативности получения педагогического образования | Исполнитель | ФГБОУ ВО МГППУ | 2015 |
| 3 | Оказание услуг по разработке педагогических измерительных материалов (ПИМ) по направлению «Психолого-педагогическое образование» подготовки бакалавров | Исполнитель | ООО «НИИ мониторинга качества образования» | 2016 |
| 4 | Внедрение компетентностного подхода при разработке и апробации основных профессиональных образовательных программ высшего образования по УГСН «Образование и педагогические науки» (уровень образования бакалавриат, магистратура и аспирантура. Профиль «Педагог дошкольного образования») | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ФЦПРО | 2016-2017 |
| 5 | Проблема формирования основ ценностей здоровья и компетенций здорового образа жизни у детей дошкольного возраста | Исполнитель | ООО «Альмира» | 2019 |
| 6 | Грант в форме субсидии на реализацию отдельных мероприятий федерального проекта «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» национального проекта «Образование» онлайн-курсы | Исполнитель | Минобрнауки РФ | 2020 |
| 7 | Проведение повышения квалификации педагогических работников (в том числе воспитателей, управленческого персонала) организаций, реализующих программы дошкольного образования, по компетенциям необходимым для работы с детьми раннего и дошкольного возраста | Исполнитель | Министерство просвещения РФ | 2023 |
| 8 | Комплексный подход к организации оценки компетенций как результат профессионального становления студентов в условиях высшего образования | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР на разработку актуальных задач) | 2024 |
| 9 | Образовательные практики раннего развития: обзор решений, анализ потребностей, формирование предложений | Исполнитель | хоз. договор с юр. лицами (ООО «СберОбразование», г. Москва) | 2024 |
| 10 | Оказание услуг по проведению повышения квалификации педагогических работников (в том числе воспитателей, управленческого персонала) организаций, реализующих программы дошкольного образования, по компетенциям, необходимым для работы с детьми раннего и дошкольного возраста | Исполнитель | Министерство просвещения РФ | 2024 |
| 11 | Разработка научно-методического обеспечения персонализированного конструирования фондов оценки и самооценки компетенций субъектами высшего образования | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР на разработку актуальных задач) | 2025 |
| 12 | Разработка учебно-методического комплекса для реализации профильных дисциплин и модулей новой образовательной программы СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (УМО новых образовательных программ) | 2025-2026 |