Преподаватели
Сомова Наталья Леонтьевна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат психологических наук, доцент
Кафедра:
психологии развития и образования
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Профессиональные и научные интересы:
Психология развития человека в образовании Психология воспитания Психологическое сопровождение образовательного процесса Психология воспитания Психологические основы образовательных технологий
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Методология и методы психолого-педагогической деятельности". Введение в профессиональную психолого-педагогическую деятельность. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 66 |
| Модуль "Коррекционно-развивающая деятельность". Дисциплины и курсы по выбору. Психологические основы воспитания детей с индивидуальными особенностями развития. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 50 |
| Модуль "Коррекционно-развивающая деятельность". Дисциплины и курсы по выбору. Методы арт-терапии в работе с детьми. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 14 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Решение психологических проблем в педагогической деятельности. 44.03.01 Педагогическое образование – Культурологическое образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 5 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Решение психологических проблем в педагогической деятельности. 44.03.01 Педагогическое образование – Культурологическое образование (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 6 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Организация учебно-исследовательской работы (психолого-педагогическое образование). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 8 |
| Модуль "Коррекционно-развивающая деятельность". Методы коррекционно-развивающей работы психолога в образовании. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 95 |
| Модуль "Психологическое обеспечение образовательного процесса". Психологическое сопровождение реализации ФГОС. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | ЭУК | 1 |
| Модуль "Психологическое обеспечение образовательного процесса". Психологическое сопровождение реализации ФГОС. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | ЭУК | 49 |
| Модуль "Психологическое обеспечение образовательного процесса". Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | ЭУК | 80 |
| Модуль "Методология и методы психолого-педагогической деятельности". Введение в профессиональную психолого-педагогическую деятельность. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 1 | 1 | ЭУК | 36 |
| Модуль "Коррекционно-развивающая деятельность". Дисциплины и курсы по выбору. Психологические основы воспитания детей с индивидуальными особенностями развития. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 4 | 2 | ЭУК | 17 |
| Модуль "Коррекционно-развивающая деятельность". Дисциплины и курсы по выбору. Методы арт-терапии в работе с детьми. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 4 | 2 | ЭУК | 6 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Организация учебно-исследовательской работы (психолого-педагогическое образование). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 4 | 2 | ЭУК | 10 |
| Модуль "Коррекционно-развивающая деятельность". Методы коррекционно-развивающей работы психолога в образовании. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 4 | 2 | ЭУК | 7 |
| Модуль "Коррекционно-развивающая деятельность". Методы коррекционно-развивающей работы психолога в образовании. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 4 | 2 | ЭУК | 12 |
| Модуль "Психологическое обеспечение образовательного процесса". Психологическое сопровождение реализации ФГОС. 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 5 | 2 | ЭУК | 23 |
| Модуль "Сопровождение профессиональной деятельности в образовательной организации". Дисциплины и курсы по выбору. Практикум личностного и профессионального развития педагога. 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образования (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 28 |
| Вариативные модули. Дисциплины и курсы по выбору. Профилактика профессионального выгорания у специалистов в области обеспечения безопасности. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психологическое сопровождение и безопасность человека в образовании и социальном взаимодействии (магистратура) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 28 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Дополнительное образование". Производственная практика (летняя). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 1 |
| Модуль "Психолого-педагогическое сопровождение педагогической деятельности". Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 8 |
| Модуль "Коррекционно-развивающая деятельность". Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 6 |
| Модуль "Коррекционно-развивающая деятельность". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 12 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | ЭУК | 3 |
| Модуль "Психологическое обеспечение образовательного процесса". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | ЭУК | 6 |
| Модуль "Психология и педагогика подросткового и юношеского возраста. Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 3 | 2 | ЭУК | 9 |
| Модуль "Дополнительное образование". Производственная практика (летняя). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 4 | 2 | ЭУК | 14 |
| Модуль "Коррекционно-развивающая деятельность". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 5 | 1 | ЭУК | 12 |
| Модуль "Психологическое обеспечение образовательного процесса". Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 5 | 1 | ЭУК | 12 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Производственная практика (преддипломная). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 5 | 2 | ЭУК | 4 |
| Модуль "Психологическое обеспечение образовательного процесса". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – Психология образования (бакалавриат) | заочная | 5 | 2 | ЭУК | 9 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Родительская вовлеченность и стиль семейного воспитания как ресурс эмоционального благополучия детей дошкольного возраста | магистратура | 2026 |
| Субъективное благополучие подростков, склонных к девиантному поведению | магистратура | 2026 |
| Педагогическая поддержка эмоционального развития детей с ограниченными возможностями здоровья с признаками одаренности | магистратура | 2025 |
| Выраженность ранних дезадаптивных схем у специалистов помогающих профессий | бакалавриат | 2025 |
| Готовность к профессиональной деятельности студентов-выпускников, обучающихся по направлению Психолого-педагогическое образование | бакалавриат | 2025 |
| Ценностные ориентации у подростков - представителей современных субкультур | бакалавриат | 2025 |
| Взаимосвязь мотивации получения высшего образования и стиля идентичности у студентов очной и заочной форм обучения | бакалавриат | 2025 |
| Образ тела и особенности самооценки у старших подростков | бакалавриат | 2025 |
| Готовность к обучению в школе и успешность адаптации первоклассников | бакалавриат | 2025 |
| Развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста | бакалавриат | 2025 |
| Эмоциональное благополучие детей старшего дошкольного возраста, проживающих в большом и малом городе | бакалавриат | 2024 |
| Взаимосвязь предпочитаемых копинг-стратегий и эмоционального выгорания у педагогов с различным стажем работы | бакалавриат | 2024 |
| Личностные факторы перфекционизма у юношей и девушек | бакалавриат | 2024 |
| Личностные особенности юношей и девушек, занимающихся танцевальной деятельностью | бакалавриат | 2024 |
| Образ тела и опыт близких отношений у юношей и девушек | бакалавриат | 2024 |
| Детско-родительские отношения и особенности идентичности у старших подростков | бакалавриат | 2024 |
| Психологическая коррекция агрессивного поведения детей 6-7 лет посредством метода сенсорной интеграции | бакалавриат | 2024 |
| Взаимосвязь выраженности ранних дезадаптивных схем и тревожности у юношей и девушек | бакалавриат | 2023 |
| Представление о профессионально важных качествах педагога-психолога у работающих и будущих специалистов | бакалавриат | 2023 |
| Разработка информационно-обучающей системы для подготовки бакалавров-будущих педагогов как средство повышения их психологической компетентности | магистратура | 2023 |
| Агрессивное поведение детей дошкольного возраста и его коррекция | бакалавриат | 2023 |
| Выраженность ранних дезадаптивных схем и особенности идентичности у взрослых людей | бакалавриат | 2023 |
| Личностные особенности подростков-геймеров, играющих в разные типы игр | бакалавриат | 2023 |
| Представления о родительстве и стиль семейного воспитания у молодых родителей с различной выраженностью ранних дезадаптивных схем | бакалавриат | 2023 |
| Психологическая безопасность среды временного детского коллектива | магистратура | 2023 |
| Личностные особенности подростков и юношей с социальной тревожностью и ее психологическая коррекция | бакалавриат | 2022 |
| Готовность к профессиональной деятельности у студентов-выпускников очной и заочной формы обучения института психологии | бакалавриат | 2022 |
| Особенности самооценки и самоотношения у современных молодых женщин - пользователей социальных сетей | бакалавриат | 2022 |
| Дружба (реальная и виртуальная) как ресурс психологического благополучия современных подростков | магистратура | 2022 |
| Профессиональная адаптация и психологическое благополучие молодых специалистов-учителей | магистратура | 2021 |
| Психолого-педагогическое сопровождение воспитания самостоятельности у младших школьников | бакалавриат | 2021 |
| Особенности самооценки детей и подростков: гендерно-возрастной аспект | бакалавриат | 2021 |
| Личностные характеристики и особенности отношения к себе у девушек - подростков с нарушениями пищевого поведения | бакалавриат | 2021 |
| Исследование профессионально важных качеств учителя в контексте современных образовательных реалий | магистратура | 2021 |
| Ценности современных младших школьников и их эмоциональное благополучие | магистратура | 2021 |
| Образ современного ребенка (идеальный и реальный) в представлениях родителей и воспитателей дошкольных образовательных учреждений | бакалавриат | 2020 |
| Интересы современных учащихся младшего школьного возраста | бакалавриат | 2020 |
| Развитие эмоционального интеллекта у студентов младших и старших курсов Института психологии и факультета математики | бакалавриат | 2020 |
| Взаимосвязь литературных способностей и самооценки у подростков | бакалавриат | 2020 |
| Особенности развития эмоционального интеллекта у студентов гуманитарных вузов и курсантов военных академий | бакалавриат | 2020 |
| Представления о реальной и виртуальной дружбе у современных подростков | бакалавриат | 2020 |
| Психологические особенности развития самостоятельности у подростков | бакалавриат | 2019 |
| Психологические особенности безопасности образовательной среды детской цирковой студии | магистратура | 2019 |
| Организационно-педагогические условия формирования комфортной образовательной среды педагогического вуза у студентов | магистратура | 2018 |
| Особенности самовосприятия в подростковом возрасте | бакалавриат | 2018 |
| Особенности представлений о любви у юношей и девушек | бакалавриат | 2018 |
| Диагностика психологической безопасности образовательной среды гимназии | бакалавриат | 2017 |
| Ценностные ориентации и проблемные переживания подростков, живущих в маленьком и большом городе | бакалавриат | 2017 |
| Половые различия в проявлении тревожности у подростков - учащихся гимназии | бакалавриат | 2016 |
| Психологическая безопасность ребенка в семье и удовлетворенность родителей качеством жизни | магистратура | 2016 |
| Психолого-педагогическое сопровождение развития личностной сферы студентов-первокурсников (на примере кураторской работы) | бакалавриат | 2015 |
| Статусы профессиональной идентичности и представления о будущей профессии у студентов 1, 4 курсов психолого-педагогического факультета | специалитет | 2015 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| ДПП ПК «Технологии реализации программ по созданию воспитательной среды в образовательной организации» | до 72 час. | 2025 |
| Когнитивно-поведенческая терапия тревожных расстройств | до 72 час. | 2024 |
| Психологические проблемы детско-подросткового возраста: профилактика и коррекция в общеобразовательных организациях | до 72 час. | 2024 |
| Технологии и техники работы с острой травмой, кризисными состояниями, ПТСР и кПТСР | до 72 час. | 2024 |
| Панические атаки. Краткосрочная психотерапия | до 72 час. | 2024 |
| Отработка оценочных материалов образовательной программы в соответствии с требованиями аккредитационного мониторинга | до 72 час. | 2023 |
| Нейропсихологическая коррекция проблем обучения и поведения в детском возрасте | до 72 час. | 2023 |
| Психологические проблемы детско-подросткового возраста: профилактика и коррекция в общеобразовательных организациях | до 72 час. | 2023 |
| Гештальт-терапия | 72 час. | 2022 |
| Психологическая и психотерапевтическая помощь при суицидальном и самоповреждающем поведении" | до 72 час. | 2022 |
| Стратегии психотерапевтической помощи пациентам с невротическим расстройством | до 72 час. | 2022 |
| Терапия эмоциональной эффективности (ЕЕТ, интеграция АСТ и DBT) в работе с нарушениями эмоциональной регуляции | до 72 час. | 2022 |
| Организационно-методическое сопровождение адаптации студентов в условиях смешанного обучения | 72 час. | 2021 |
| Основы когнитивно-поведенческой психотерапии | 72 час. | 2021 |
| Доказательная психотерапия расстройств пищевого поведения | до 500 час. | 2021 |
| Стратегии психотерапевтической помощи пациентам с кризисным состоянием | до 72 час. | 2021 |
| АСТ при расстройствах пищевого поведения | до 72 час. | 2021 |
| Профессиональная деятельность преподавателя в условиях смешанного обучения, РГПУ им. А.И. Герцена | 72 час. | 2020 |
| Организация практической подготовки студентов в условиях смешанного обучения | 72 час. | 2020 |
| Онлайн-семинары Clarivate Analytics. Серия 1. Web of Science: система навигации в мире научных публикаций. Серия 2. Научная аналитика с помощью информационных инструментов Web of Science. Серия 3. Что нужно знать авторам для публикации в международных журналах | до 72 час. | 2019 |
| Летняя школа преподавателя - 2020, ООО "Юрайт-Академия", слушатель | до 72 час. | 2019 |
| Психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования в объеме 36 часов 10.04.18-27.04.18 ФБГОУ РГПУ им. А.И. Герцена 4935 | до 72 час. | 2018 |
| Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде вуза в объеме 16 часов 10.04.17-29.04.17 ФБГОУ РГПУ им. А.И. Герцена 1298 | до 72 час. | 2017 |
| Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования в объеме 16 часов 02.05.17-31.05.17 ФБГОУ РГПУ им. А.И. Герцена 2313 | до 72 час. | 2017 |
| Разработка и апробация новых модулей основной образовательной программы бакалавриата, предполагающих академическую мобильность студентов в условиях сетевого взаимодействия | 72 час. | 2015 |
| Разработка и апробация новых модулей основных образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей "Образование и педагогика" (направление подготовки - гуманитарные науки, история), предполагающих академическую мобильность студентов вузов в условиях сетевого взаимодействия 14.01.15-29.01.15 Южный федеральный университет 706-02/474 | 72 час. | 2015 |
| Открытое образование:образовательные технологии новой школы 01.10.15-15.12.15 Школьная лига РОСНАНО Участие ДК 1304 | 72 час. | 2015 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Оказание услуг по разработке педагогических измерительных материалов (ПИМ) по направлению «Психолого-педагогическое образование» подготовки бакалавров | Исполнитель | ООО «НИИ мониторинга качества образования» | 2016 |
| 2 | Педагогические стратегии обеспечения преемственности методических систем обучения на разных ступенях общего образования в контексте ФГОС ОО | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2017-2019 |
| 3 | Включение будущих педагогов в решение образовательных задач региона по организации деятельности классов психолого-педагогической направленности | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР на разработку актуальных задач) | 2024 |
| 4 | Разработка учебника по психологии для обучающихся по педагогическим направлениям подготовки в вузах | Исполнитель | Внутренние проекты РГПУ им. А. И. Герцена (служебное задание) | 2024 |