Преподаватели
Гусева Юлия Евгеньевна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат психологических наук, доцент
Кафедра:
общей и социальной психологии
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Профессиональные и научные интересы:
Психология гендерных отношений Психология массовых коммуникаций Психология детско-родительских отношений Возрастная и педагогическая психология Психологическое консультирование
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Психолого-педагогический". Общая и социальная психология. 44.03.01 Педагогическое образование – Музыкальное образование (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 264 |
| Модуль "Учебно-исследовательский". Организация научно-исследовательской деятельности в области психологии. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | – | 4 |
| Модуль "Психология социального взаимодействия". Дисциплины и курсы по выбору. Психология гендерных отношений. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | ЭУК | 1 |
| Модуль "Психология социального взаимодействия". Дисциплины и курсы по выбору. Психология гендерных отношений. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 4 | 2 | ЭУК | 73 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Общая и социальная психология. 44.03.01 Педагогическое образование – Музыкальное образование (бакалавриат) | заочная | 2 | 1 | ЭУК | 10 |
| Вариативные модули. Гендерная социализация в условиях образовательного учреждения. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Психологическое сопровождение и безопасность человека в образовании и социальном взаимодействии (магистратура) | заочная | 1 | 2 | ЭУК | 18 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
|
Данных о практиках не обнаружено.
|
|||||
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Ролевые ожидания молодежи в романтических отношениях | бакалавриат | 2026 |
| Самооценка молодежи с разной степенью зависимости от социальных сетей | бакалавриат | 2026 |
| Особенности переживания опыта травли в школе во взрослом возрасте | бакалавриат | 2026 |
| Формирование коммуникативной компетентности первоклассников в процессе школьного обучения | бакалавриат | 2026 |
| Социально-психологическая адаптация детей младшего школьного возраста к инокультурной среде | бакалавриат | 2026 |
| Развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста посредством реализации программы тренинга "Я вижу, я чувствую, я говорю" | магистратура | 2026 |
| Психологические портреты мальчиков и девочек в современной детской литературе | магистратура | 2026 |
| Опыт переживания взрослыми гендерно-стереотипных родительских практик | магистратура | 2026 |
| Специфика гендерной компетентности педагогов образовательных организаций | магистратура | 2025 |
| Взаимосвязь стиля педагогического общения учителя и уровня тревожности у учащихся начальных классов | магистратура | 2025 |
| Взаимосвязь тревожности матерей и уровня инфантилизма подростков | магистратура | 2025 |
| Социальные представления родителей и педагогов о воспитании мальчиков и девочек в Узбекистане | бакалавриат | 2024 |
| Психологические предикторы отношения родителей к половому воспитанию школьников | бакалавриат | 2024 |
| Формы проявления агрессии у юношей и девушек | бакалавриат | 2024 |
| Отношение взрослых к проявлению агрессии у детей разного пола | бакалавриат | 2024 |
| Взаимосвязь между удовлетворенностью браком, ролевыми ожиданиями и установками в молодых семьях | магистратура | 2024 |
| Взаимосвязь жизнестойкости и социально-психологической адаптации студентов-первокурсников | бакалавриат | 2023 |
| Взаимосвязь эмоционального интеллекта и способов совладающего поведения у студентов | магистратура | 2022 |
| Образы мужчин и женщин в современных школьных учебниках | магистратура | 2022 |
| Опыт переживания студентами социальной изоляции в условиях пандемии | бакалавриат | 2021 |
| Влияние приверженности гендерным стереотипам на отношение родителей к выбору детьми программ дополнительного образования (на примере хореографического искусства) | магистратура | 2020 |
| Социально - психологический тренинг как способ снижения тревожности подростков в сфере общения (на примере занятий в театральной студии) | магистратура | 2020 |
| Влияние стиля педагогического общения на психологический климат в начальных классах | магистратура | 2020 |
| Интерпретация педагогами самопрезентации мужчин и женщин | магистратура | 2020 |
| Взаимосвязь личностных характеристик потребителей и их отношения к социальной рекламе | бакалавриат | 2017 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Базовый тренинг EMDR. 1 и 2 модуль. 108 ак. ч. Сертификат № 2022002000945. Выдан национальной ассоциацией EMDR России. Период обучения с 16.09.20204 по 18.12.2024. | до 500 час. | 2024 |
| Диплом о профессиональной переподготовке по программе дополнительного профессионального образования. Право на ведение профессиональной деятельности в сфере «Пожарная безопасность». Присвоена квалификация «Специалист по пожарной безопасности». 256 ак. ч. Диплом выдан Обществом с ограниченной ответственностью «производственная компания ПожИнтер». Период обучения с 14 февраля 2024 г. по 01 апреля 2024 г. Документ о квалификации 7830122404011021. Рег № ПК/24/0401-21. Дата выдачи – 1 апреля 2024 г. | до 500 час. | 2023 |
| Переживание последствий насилия: принципы оказания помощи. Информационно-консультативный центр по проблемам насилия и зависимого поведения. Санкт-Петербург, 28-29 марта, 19 апреля. 24 ак.ч. | до 72 час. | 2022 |
| Курс повышения квалификации «Проектирование ДПП». ЛОИРО, 26 часов (ноябрь 2021-январь 2022 гг). | до 72 час. | 2021 |
| Первая помощь при заболеваниях и травмах. 16 ак. часов. РГПУ им. А.И. Герцена. Удостоверение о повышении квалификации. Рег. № 2988. (30-31 августа 2021).дата выдачи 1 сентября 2021. | до 72 час. | 2021 |
| Яндекс-марафон: Использование российских онлайн инструментов в организации образовательного процесса и администрирования работы образовательной организации. 20 часов. | до 72 час. | 2021 |
| "Профессиональная деятельность преподавателя в условиях смешанного обучения в вузе", РГПУ им. А. И. Герцена, 2020 | 72 час. | 2020 |
| Профессиональная деятельность преподавателя в условиях смешанного обучения в вуз, 72 часа. РГПУ им. А.И. Герцена. Удостоверение о повышении квалификации № 783500001568. Рег.№ 10164. (02.07.2020 - 02.11.2020). | 72 час. | 2020 |
| Психопатология и кризисное вмешательство в гештальт-подходе, 144 ч.. Санкт-Петербургский Институт Гештальта. Удостоверение о повышении квалификации № 005. (16.03.2020 - 28.12.2020). | до 500 час. | 2020 |
| Основы психологического консультирования лиц с психологической дезадаптацией в ГП (трудные клиенты) (обучающий модуль в рамках программы "Современный гештальт", Санкт-Петербургский институт гештальта), 40 часов (14.10.2020 - 18.10.2020) | до 72 час. | 2020 |
| Гештальт-подход в работе с разными социальными и возрастными группами, 200 часов, Санкт-Петербургский институт гештальта, рег. № отсутствует, 23.12.2019. | до 500 час. | 2019 |
| Обучение супервизии: пространство и этика (обучающий модуль в рамках программы "Современный гештальт", Санкт-Петербургский институт гештальта), 40 часов (07.10.2019 - 11.10.2019) | до 72 час. | 2019 |
| Длительные терапевтические отношения в гештальт-подходе (обучающий модуль в рамках программы "Современный гештальт", Санкт-Петербургский институт гештальта), 40 часов (18.12.2019 - 22.12.2019) | до 72 час. | 2019 |
| Эффективное общение родителей с детьми подросткового возраста (международный он-лайн курс, 36 часов, Лаборатория инновационных проектов, ЮНЕСКО по информационных технологиям в образовании, рег. № 2019-0324, 30.09.2019). | до 72 час. | 2019 |
| «Техники быстрого погружения в гипноз (в т.ч. шоковые индукции)» (Мастерская, Институт психотерапии и медицинской психологии им. Б.Д. Карвасарского), 4 часа (7 ноября 2019 г.). | до 72 час. | 2019 |
| Непрерывное педагогическое образование: современные стратегии развития, ЛОИРО, сентябрь 2019 г. | до 72 час. | 2019 |
| Основы психологического консультирования лиц, страдающих расстройствами депрессивного спектра (гештальт-подход) (обучающий модуль в рамках программы "Современный гештальт", Санкт-Петербургский институт гештальта), 40 часов (16.03.2020 - 20.03.2020) | до 72 час. | 2019 |
| Комплексное сексуальное образование: эффективные методы обучения жизненным навыкам (международный он-лайн курс, 72 часа, Лаборатория инновационных проектов, ЮНЕСКО по информационных технологиям в образовании, рег. № 2019-0188, 27.06.2019). | до 72 час. | 2019 |
| Проблемы зависимого и созависимого поведения» (курс лекций, 12 часов, РО КБЦ «Каритас Санкт-Петербург» (январь-май 2019). | до 72 час. | 2019 |
| Обучение работников, осуществляющих обучение в области ГО и защиты от ЧС (лица, назначенные для проведения инструктажа и курсового обучения работающего населения по ГО и защите от ЧС; начальники, инструкторы (консультанты) УКП ГОЧС) (курс повышения квалификации, учебно-курсовой комбинат Ленинградской обл, 40 час., 09-12.12.2019), рег. № 1848-4. | до 72 час. | 2019 |
| "Психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования" в объеме 36 ч., РГПУ им. А. И. Герцена, рег.№4898 | до 72 час. | 2018 |
| Гештальт-подход в работе с группами (обучающий модуль в рамках программы "Современный гештальт", Санкт-Петербургский институт гештальта), 40 часов (07.03.18-11.03.18). | до 72 час. | 2018 |
| Нехимические аддикции: классификация, клиника и принципы лечения. Психотерапия нехимических аддикций (Городская психиатрическая больница № 7 им. академика И.П. Павлова, Санкт-Петербург), 8 часов (24 апреля 2018). | до 72 час. | 2018 |
| Когнитивные расстройства в психиатрической и неврологической практике (Городская психиатрическая больница № 7 им. академика И.П. Павлова, Санкт-Петербург), 8 часов (27 марта 2018) | до 72 час. | 2018 |
| Принципиальные положения феноменологического метода познания для гештальт-терапевта и их практическое применение (обучающий модуль в рамках программы "Современный гештальт", Санкт-Петербургский институт гештальта), 40 часов (16.06.18-20.06.18). | до 72 час. | 2018 |
| Теория поля (обучающий модуль в рамках программы "Современный гештальт", Санкт-Петербургский институт гештальта), 40 часов (10.09.18-14.09.18). | до 72 час. | 2018 |
| Теории мотивации и разрешение конфликтов в контексте Гештальта (обучающий модуль в рамках программы "Современный гештальт", Санкт-Петербургский институт гештальта), 40 часов (22.12.2018 - 26.12.2018). | до 72 час. | 2018 |
| Гештальт-подход в работе с детьми и подростками (обучающий модуль в рамках программы "Современный гештальт", Санкт-Петербургский институт гештальта), 40 часов (20.02.2019 - 24.02.2019) | до 72 час. | 2018 |
| Проблемы зависимого и созависимого поведения» (курс лекций, 12 часов, РО КБЦ «Каритас Санкт-Петербург» (январь-май 2019). | до 72 час. | 2018 |
| "Психология учителю: работа с "трудными учениками и родителями", онлайн-школа "Фоксфорд, рег.№1664501-6975 | 72 час. | 2017 |
| Медицинские и психологические аспекты синдрома нарушения внимания и гиперактивности (диагностика, лечение и психологическая коррекция минимальных мозговых дисфункций) (семинар, Институт практической психологии «Иматон»). | до 72 час. | 2017 |
| Коучинговый подход для результативного образования в рамках ФГОС (он-лайн курс, онлайн-школа "Фоксфорд"). | до 72 час. | 2017 |
| Гештальт-подход в работе с группами (обучающий модуль в рамках программы "Современный гештальт", Санкт-Петербургский институт гештальта) | до 72 час. | 2017 |
| Нехимические аддикции: коассификация, клиника и принципы лечения. Психотерапия нехимических аддикций. | до 72 час. | 2017 |
| Когнитивные расстройства в психиатрической и неврологической практике | до 72 час. | 2017 |
| "Медицинские и психологические аспекты синдрома нарушения внимания и гиперактивности (диагностика, лечение и психологическая коррекция минимальных мозговых дисфункций) в объеме 24ч., ИПП "Иматон", рег№ 416/01/2017 | до 72 час. | 2017 |
| "Коучинговый подход для результативного образования в рамках ФГОС" в объеме 48 ч., онлайн-школа Фоксфорд, рег№1907346-6449 | до 72 час. | 2017 |
| "вовлечение учащихся в обучение" в объеме 36ч., онлайн-школа Фоксфорд, рег.№1824981-2354 | до 72 час. | 2017 |
| "Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде вуза" в объеме 16 ч., РГПУ им. А. И. Герцена, 10.04.17-29.04.17, рег.№1252 | до 72 час. | 2017 |
| "Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования" в объеме 16 ч., РГПУ им. А. И. Герцена, 2.05.17-31.05.17, рег.№2270 | до 72 час. | 2017 |
| Гениальность. Одаренность. Посредственность | 72 час. | 2016 |
| «Работа со стыдом и виной в гештальт-подходе» (дидактический семинар, Санкт-Петербургский Институт Гештальта). | до 72 час. | 2016 |
| "Психология учителю: работа с "трудными" учениками и родителями" (он-лайн курс, онлайн-школа "Фоксфорд"). | до 72 час. | 2016 |
| "Вовлечение учащихся в обучение" (он-лайн курс, онлайн-школа "Фоксфорд"). | до 72 час. | 2016 |
| "Проектирование и организация учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде вуза" (программа повышения квалификации. РГПУ им. А.И. Герцена). | до 72 час. | 2016 |
| Проектирование фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования" (программа повышения квалификации. РГПУ им. А.И. Герцена). | до 72 час. | 2016 |
| "Работа со стыдом и виной в гештальт-подходе" в объеме 24 ч., Санкт-ПЕтербургский Институт гештальта | до 72 час. | 2016 |
| "Гештальт - подход с детьми и подростками", Санкт-Петербургский Институт гештальта, в объеме 200 ч., рег.№ 78ЛО1 №0000750 от 22.10.2013 | до 500 час. | 2015 |
| Тревожные расстройства у детей. гештальт-подход в работе с навязчивыми состояниями у детей | до 72 час. | 2015 |
| Панические атаки – проблема или ресурс развития? Краткосрочная терапия тревожно-депрессивных расстройств и панических расстройств | до 72 час. | 2015 |
| "Панические атаки - проблема или ресурс развития? Краткосрочная терапия тревожно-депрессивных и панических расстройств" в объеме 24 ч., ИПП "Иматон". рег.№432/01/2015 | до 72 час. | 2015 |
| "Тревожные расстройства у детей. Гештальт-подход в работе с навязчивыми состояниями у детей" в объеме 18 ч., 03.08.15-05.08.15 | до 72 час. | 2015 |
| Курс "Детской практической психологии", ИПП "Иматон", рег.№29/01 | 72 час. | 2014 |
| Гештальт-подход в работе с детьми и подростками | до 500 час. | 2014 |
| "Начальная школа: от диагностики к оптимизации обучения и развития учащихся", ИПП "Иматон", 24.02.14-27.02.14, в объеме 32 ч., рег.№06/01/2014 | до 72 час. | 2014 |
| "Практика сказочной песочной терапии" в объеме 24 ч., ИПП "Иматон", рег.№259/06/2014 | до 72 час. | 2014 |
| "Начальная школа: от диагностики к оптимизации обучения и развития учащихся", в объеме 32 ч., ИПП "Иматон", рег.№06/01/2014 | до 72 час. | 2014 |
| "Начальная школа: от диагностики к оптимизации обучения и развития учащихся" в объеме 32 ч., ИПП "Иматон", 24.02.17-27.02.17, рег.№06/01/2014 | до 72 час. | 2014 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Социальная эксклюзия в межличностных отношениях | Исполнитель | РФФИ | 2020-2021 |
| 2 | Разработка учебника по психологии для обучающихся по педагогическим направлениям подготовки в вузах | Исполнитель | Внутренние проекты РГПУ им. А. И. Герцена (служебное задание) | 2024 |