Преподаватели
Богдановская Ирина Марковна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат психологических наук, доцент
Кафедра:
психологии профессиональной деятельности и информационных технологий в образовании
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Профессиональные и научные интересы:
Экспериментальная психология; когнитивная психология; психосемиотика; киберпсихология, компьютерная психодиагностика
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Основы научно-исследовательской деятельности в области психологии". Экспериментальная психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 86 |
| Модуль "Естественнонаучные основы психологии". Дифференциальная психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 82 |
| Модуль "Современные направления психологической науки и практики". Когнитивная психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 4 | 1 | ЭУК | 32 |
| Модуль "Современные направления психологичсекой науки и практики". Когнитивная психология. 37.03.01 Психология – Психология человека и социального взаимодействия (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 140 |
| Вариативные модули. Дисциплины и курсы по выбору. Интернет-консультирование. 37.04.01 Психология – Психологическое консультирование в профессиональной деятельности и межличностном взаимодействии (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 80 |
| Вариативные модули. Психодинамический подход в оказании психологической помощи. 37.04.01 Психология – Психологическое консультирование в профессиональной деятельности и межличностном взаимодействии (магистратура) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 113 |
| Вариативные модули. Практикум по методам когнитивных исследований процессов становления личности. 44.04.02 Психолого-педагогическое образование – Когнитивные исследования в образовании (магистратура) | заочная | 2 | 2 | ЭУК | 25 |
| Модуль "Методы психологического познания". Дизайн психологического исследования. 37.05.02 Психология служебной деятельности – Психология менеджмента и организационное консультирование (специалитет) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 14 |
| Модуль "Методы психологического познания". Дизайн психологического исследования. 37.05.02 Психология служебной деятельности – Психология менеджмента и организационное консультирование (специалитет) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 16 |
| Модуль "Методы психологического познания". Дизайн психологического исследования. 37.05.02 Психология служебной деятельности – Психология менеджмента и организационное консультирование (специалитет) | очная | 3 | 2 | ЭУК | 80 |
| Модуль "Психологическое сопровождение профессиональной деятельности". Психодинамический подход в оказании психологической помощи. 37.05.02 Психология служебной деятельности – Психология менеджмента и организационное консультирование (специалитет) | очная | 4 | 2 | ЭУК | 34 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
|
Данных о практиках не обнаружено.
|
|||||
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Психологические ресурсы стрессоустойчивости у студентов с разной направленностью обучения | специалитет | 2026 |
| Когнитивные искажения и самооценка учебно-профессиональных компетенций у студентов-психологов | специалитет | 2026 |
| Мотивы вовлеченности в видеоигры у студенческой молодежи | магистратура | 2025 |
| Личностные предпосылки склонности к абьюзивным отношениям у молодежи | магистратура | 2025 |
| Когнитивные искажения у геймеров с различным игровым опытом | магистратура | 2025 |
| Особенности виртуальной и реальной идентичности активных интернет-пользователей | бакалавриат | 2025 |
| Эффективность дыхательных техник, направленных на снижение ситуативной тревожности у студентов с разными индивидуально-психологическими особенностями | бакалавриат | 2025 |
| Магические представления в структуре психологических защит студенческой молодежи | бакалавриат | 2024 |
| Психологические особенности конфликтов у учащихся старших классов | магистратура | 2024 |
| Образ тела у молодых людей с проблемным использованием интернета | магистратура | 2024 |
| Особенности онлайн-самопрезентации у лиц с выраженным симптомокомплексом "Тёмной тетрады" | магистратура | 2024 |
| Образ Санкт-Петербурга в представлениях молодёжи с разным уровнем субъективного благополучия | бакалавриат | 2023 |
| Взаимосвязь совладающего поведения и кинематографических предпочтений у студенческой молодежи | бакалавриат | 2023 |
| Одиночество как личностно-смысловой аспект игрового опыта у геймеров | бакалавриат | 2023 |
| Образ будущей профессии как фактор психологического благополучия студентов психологов | специалитет | 2023 |
| Социально-психологические факторы формирования семейных мифов | бакалавриат | 2023 |
| Ранний детский опыт пользователей социальных сетей с установленным психиатрическим диагнозом | магистратура | 2023 |
| Взаимосвязь проблемного использования интернета и синдрома эмоционального выгорания у работающих людей зрелого возраста | магистратура | 2022 |
| Архетипические аспекты публичного образа пользователей социальных сетей | бакалавриат | 2022 |
| Психологические особенности межличностных конфликтов в командно-соревновательных online-играх | бакалавриат | 2022 |
| Личностные факторы музыкальных предпочтений студенческой молодежи | бакалавриат | 2021 |
| Конструирование Я- образа пользователями социальных сетей | бакалавриат | 2021 |
| Индивидуальные особенности мнестических процессов у молодежи с различными видами активности в сети Интернет | бакалавриат | 2021 |
| Медиапотребление и особенности психоэмоционального состояния у студенческой молодежи | бакалавриат | 2021 |
| Психологические факторы доверия к популярным блогерам у студенческой молодежи | бакалавриат | 2021 |
| Стратегии визуальной самопрезентации пользователей социальных сетей с разным рейтингом популярности | бакалавриат | 2021 |
| Личностные особенности участников киберспортивных игр | бакалавриат | 2021 |
| Психологические особенности отношений врач-пациент у сотрудников стоматологической клиники | магистратура | 2021 |
| Профилактика синдрома эмоционального выгорания у лиц, работающих в музыкальной сфере | магистратура | 2021 |
| Ценностно-смысловые характеристики пользователей компьютерных игр молодого возраста | магистратура | 2021 |
| Метафорическое отражение психологических проблем подростков в индивидуальной сказке | бакалавриат | 2020 |
| Ранние детские воспоминания взрослых с различными дезадаптивными схемами | бакалавриат | 2020 |
| Самопрезентация профессиональных и личных качеств молодежи в социальных сетях | бакалавриат | 2020 |
| Личностные и когнитивные аспекты креативности у молодых людей, увлекающихся видеоиграми | бакалавриат | 2020 |
| Личностные факторы фаббинга (использования мобильного телефона во время общения с собеседником) у студенческой молодежи | бакалавриат | 2020 |
| Изменение психологических границ при использовании электронных технических устройств у студентов с различной профессиональной направленностью | бакалавриат | 2020 |
| Восприятие стилей воспитания у подростков с проблемным использованием интернета | бакалавриат | 2020 |
| Дискурсивные способности геймеров с различным уровнем игровой активности | магистратура | 2020 |
| Понятийные и метакогнитивные способности студентов-психологов | магистратура | 2020 |
| Личностные и когнитивные характеристики подростков с проблемным использованием интернета | магистратура | 2020 |
| Ценностные ориентации как фактор профессионального самоопределения студентов - психологов | специалитет | 2020 |
| Карьерные ориентации студентов вузов с различной профессиональной направленностью | бакалавриат | 2019 |
| Личностный смысл участия в музыкальном online-сообществе (на примере www.smule.com) | бакалавриат | 2019 |
| Родительские установки в семьях подростков, увлеченных компьютерными играми | бакалавриат | 2019 |
| Отражение когнитивных характеристик личности в открытых текстах пользователей социальных сетей | бакалавриат | 2019 |
| Дискурсивные способности как фактор устойчивости подростков к коммуникативным воздействиям в интернете | бакалавриат | 2019 |
| Ценностно-смысловые факторы музыкальных предпочтений у студенческой молодежи | бакалавриат | 2019 |
| Психосемантический анализ восприятия популярных видеоблогеров молодежной аудиторией | бакалавриат | 2019 |
| Диагностическая роль юмора и тематического предпочтения шуток у лиц с потребностью в психологической помощи | магистратура | 2019 |
| Ранние детские воспоминания как проекция актуальных переживаний взрослого человека | магистратура | 2019 |
| Психобиографические факторы отношения молодежи к военной службе | специалитет | 2019 |
| Проблемное использование интернета у юношей-призывников с различным отношением к военной службе | специалитет | 2019 |
| Характеристики автобиографических событий у лиц с разным уровнем самоактуализации | магистратура | 2018 |
| Восприятие социальной рекламы о книгах и чтении студенческой молодежью | бакалавриат | 2018 |
| Психосемантический анализ восприятия компьютерных игр у студенческой молодежи | бакалавриат | 2018 |
| Познавательная позиция студентов с различной образовательной направленностью | бакалавриат | 2018 |
| Психосемантический анализ самоописаний подростков, имеющих расстройства пищевого поведения | бакалавриат | 2018 |
| Отношение к профессиональному юмору на профессиональные темы как показатель стрессоустойчивости будущих медицинских работников | магистратура | 2018 |
| Образ будущей профессиональной деятельности у студентов-психологов | специалитет | 2018 |
| Морально-нравственные установки в самосознании выпускников кадетских классов | специалитет | 2018 |
| Религиозные ориентации в системе ценностей и жизненных приоритетов студенческой молодежи | бакалавриат | 2017 |
| Стиль мейкапа как фактор социальной перцепции личностных свойств | бакалавриат | 2017 |
| Индивидуально-типологические особенности участников кибер-спортивных игр | бакалавриат | 2017 |
| Мировоззренческие установки людей с альтернативным стилем питания | магистратура | 2017 |
| Особенности эмоционально-волевой сферы у старшеклассников, склонных к интернет зависимому поведению | бакалавриат | 2017 |
| Представление об идеале мужчины и женщины у людей молодого возраста | бакалавриат | 2016 |
| Аватар как способ опосредованной самопрезентации в социальных сетях у студенческой молодежи | бакалавриат | 2016 |
| Психологические факторы выбора аватара у студенческой молодежи | бакалавриат | 2016 |
| Восприятие имиджа психолога студентами различной профессиональной направленности | бакалавриат | 2016 |
| Особенности виртуальной самопрезентации молодежи в различных социальных сетях | магистратура | 2016 |
| Психологическая помощь студентам в разрешении внутриличностных конфликтов | магистратура | 2016 |
| Субъективный образ творческого пути у участников рок-групп | бакалавриат | 2016 |
| Каузальная атрибуция в условиях виртуального межличностного общения | магистратура | 2016 |
| Метафорическое отражение отношений личности подростков в индивидуальной сказке | бакалавриат | 2015 |
| Взаимосвязь когнитивных искажений и копинг-стратегии у трейдеров фондовой биржи | бакалавриат | 2015 |
| Психодиагностические возможности методики "Ведущий личностный архетип" | бакалавриат | 2015 |
| Субъективная семантика городских памятников Санкт-Петербурга в сознании студенческой молодежи | бакалавриат | 2015 |
| Мировоззренческие установки у людей с различными стилями питания | бакалавриат | 2015 |
| Соотношение виртуальной и реальной идентичности пользователей социальных сетей (на примере социальной сети "Вконтакте") | магистратура | 2015 |
| Распознавание манипулятивных приемов в агитационных сообщениях студенческой молодежью | магистратура | 2015 |
| Восприятие политических мифов в социальных сетях лицами молодого возраста (на примере демотиваторов) | магистратура | 2015 |
| "Нарративный анализ отношения к деньгам у студенческой молодежи" | бакалавриат | 2014 |
| "Стратегии виртуальной самопрезентации в социальных сетях у студенческой молодежи" | бакалавриат | 2014 |
| "Психосемантический анализ музыкальных предпочтений в юношеском возрасте" | бакалавриат | 2014 |
| "Понимание профессионального юмора как фактор социально-перцептивной компетентности будущих психологов" | магистратура | 2014 |
| "Личностный смысл увлечения аниме в юношеском возрасте" | магистратура | 2014 |
| "Представление об Интернет-консультировании у клиентов из различных социальных групп" | магистратура | 2014 |
| "Восприятие лозунгов в политическом on-line дискурсе студенческой молодежью" | бакалавриат | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| "Аналитическая психология" | до 500 час. | 2025 |
| Интернет-консультирование | до 72 час. | 2024 |
| «Стратегии психотерапии с пациентами основных клинических групп» | 72 час. | 2023 |
| Краткосрочная психодинамическая терапия | 72 час. | 2022 |
| Первая помощь при заболеваниях и травмах | до 72 час. | 2022 |
| Первая помощь при заболеваниях и травмах | до 72 час. | 2021 |
| «Психоанализ Фрейда-Лакана. Субъект Лакана» - удостоверение о повышении квалификации 782408898463, рег. № 078/20 | 72 час. | 2020 |
| «Психоанализ Фрейда-Лакана. Клиника Лакана» - удостоверение о повышении квалификации 782408898463, рег. № 078/20 | до 72 час. | 2020 |
| Технологии экстренного психологического реагирования и посткризисной психологической поддержки при кризисах и тяжелых жизненных ситуациях | до 500 час. | 2019 |
| Судебно-лингвистическая экспертиза | до 500 час. | 2019 |
| «Psychotrauma: counseling and psychotherapy of adults and children» - serial number 2/18-p, Dialog School, «Intellegentia» Company Limited, Stockholm, Sweden | до 500 час. | 2018 |
| Техники когнитивно-поведенческой терапии в практике работы психолога | до 72 час. | 2018 |
| «Техники когнитивно-поведенческой терапии в работе с глубинными убеждениями» | до 72 час. | 2018 |
| "Инклюзия в высшем профессиональном образовании" | 72 час. | 2017 |
| «Гармонизация межнациональных отношений и профилактика экстремистских проявлений в молодёжной среде» | 72 час. | 2016 |
| апробация новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – гуманитарные науки, история ) предполагающих академическую мобильность студентов вузов в условиях сетевого взаимодействия | 72 час. | 2015 |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Технологии психолого-педагогической поддержки детей и подростков с отклоняющимся поведением в современных условиях на базе НОЦ «Инновационные психолого-педагогические технологии» | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ПСР | 2012-2016 |
| 2 | Личостно-смысловая организация образа мира подростков с саморазрушающим поведением | Исполнитель | РГНФ | 2013-2015 |
| 3 | Семиотическая регуляция социального поведения на различных этапах онтогенеза в современных социо-культурных условиях | Исполнитель | РГНФ | 2013-2015 |
| 4 | Антропология жизненного пространства современного полиэтнического мегаполиса | Исполнитель | РФФИ | 2016-2017 |
| 5 | Разработка механизмов аттестации педагогов-психологов | Исполнитель | Минобрнауки РФ | 2017 |
| 6 | Содержание и структура позитивного транскультурного инварианта представлений о совести в сравниваемых культурах | Исполнитель | РФФИ | 2017-2019 |
| 7 | Трансформация средств психолого-педагогической поддержки развития ученика в условиях цифровизации образовательной среды | Исполнитель | РФФИ | 2019-2022 |
| 8 | Дидактические основы персонификации обучения в цифровой информационно-образовательной среде в контексте вариативности траекторий взросления обучающихся | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2020-2022 |
| 9 | Конструктивные и деструктивные коммуникативные практики специалистов помогающих профессий в цифровых медиа | Исполнитель | РНФ | 2022-2024 |
| 10 | Интегрированная оценка компетенций как результат профессионального становления студентов в условиях высшего образования | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР на разработку актуальных задач) | 2024 |