Преподаватели
Примчук Надежда Викторовна
Должность:
доцент
Ученая степень и звание:
кандидат педагогических наук, доцент
Кафедра:
теории и методики непрерывного педагогического образования, НИИ педагогических проблем образования
Образование:
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Профессиональные и научные интересы:
Школьное образование, педагогическое образование, образовательная коммуникация.
| Дисциплины, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Психолого-педагогический". Педагогика школы. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Логопедия (Образование детей с нарушениями речи) (бакалавриат) | очная | 1 | 1 | – | 117 |
| Модуль "Предметно-методический". Социальное и педагогическое проектирование в образовании. 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) – Педагог профессионального образования (бакалавриат) | очная | 1 | 1 | ЭУК | 22 |
| Модуль "Предметно-методический". Социальное проектирование в образовании. 44.03.01 Педагогическое образование – Дополнительное образование (Воспитательная работа) (бакалавриат) | очная | 2 | 1 | ЭУК | 36 |
| Модуль "Учебно-исследовательская и проектная деятельность". Методы исследовательской и проектной деятельности. 44.03.01 Педагогическое образование – Дополнительное образование (Воспитательная работа) (бакалавриат) | очная | 3 | 1 | ЭУК | 56 |
| Модуль "Предметно-методический". Социальное и педагогическое проектирование в образовании. 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) – Педагог профессионального образования (бакалавриат) | очная | 1 | 2 | ЭУК | 27 |
| Модуль "Предметно-методический". Социальное проектирование в образовании. 44.03.01 Педагогическое образование – Дополнительное образование (Воспитательная работа) (бакалавриат) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 43 |
| Модуль "Предметно-методический". Методика обучения и воспитания (дополнительное образование и воспитательная работа). 44.03.01 Педагогическое образование – Дополнительное образование (Воспитательная работа) (бакалавриат) | очная | 3 | 2 | – | 4 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Педагогика школы. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Дошкольная дефектология (бакалавриат) | заочная | 1 | 1 | – | 2 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Педагогика школы. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Дошкольная дефектология (бакалавриат) | заочная | 1 | 1 | – | 8 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Педагогика школы. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Дошкольная дефектология (бакалавриат) | заочная | 1 | 1 | – | 12 |
| Модуль "Психолого-педагогический". Педагогика школы. 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – Дошкольная дефектология (бакалавриат) | заочная | 1 | 2 | – | 56 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Современные проблемы науки и образования. 44.04.01 Педагогическое образование – Духовно-нравственное воспитание (магистратура) | очная | 1 | 1 | – | 2 |
| Модуль "Методология исследования в образовании". Современные проблемы науки и образования. 44.04.01 Педагогическое образование – Духовно-нравственное воспитание (магистратура) | очная | 1 | 1 | – | 30 |
| Модуль "Экспертиза в управлении качеством образования". Экспертиза в профессиональной деятельности педагога. 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образования (магистратура) | очная | 2 | 2 | ЭУК | 29 |
| Практики, которые ведет преподаватель по основным образовательным программам в 2025/26 учебном году | Форма обучения | Курс | Семестр | ЭУК | Общее кол-во часов |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль "Мониторинг качества образования в организации". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образования (магистратура) | очная | 1 | 1 | – | 11 |
| Модуль "Управленческая деятельность в образовании". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образования (магистратура) | очная | 1 | 2 | – | 16 |
| Модуль "Управленческая деятельность в образовании". Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)). 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образования (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 32 |
| Модуль "Мониторинг качества образования в организации". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образования (магистратура) | очная | 2 | 1 | – | 11 |
| Модуль "Управленческая деятельность в образовании". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образования (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 15 |
| Модуль "Управленческая деятельность в образовании". Производственная практика (преддипломная). 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образования (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 15 |
| Модуль "Управление качеством образования в организации". Производственная практика (научно-исследовательская работа). 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образования (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 20 |
| Модуль "Экспертиза в управлении качеством образования". Производственная практика (научно-исследовательская). 44.04.01 Педагогическое образование – Управление качеством образования (магистратура) | очная | 2 | 2 | – | 8 |
| Темы ВКР, которыми руководил преподаватель | Форма обучения | Год |
|---|---|---|
| Оценка готовности педагогов к использованию технических средств обучения в инклюзивном образовании | магистратура | 2026 |
| Оценка готовности педагогов к выявлению профессиональных дефицитов | магистратура | 2026 |
| Интерактивные игры как педагогическое средство развития сплоченности младших подростков в коллективе класса | бакалавриат | 2025 |
| Проектная деятельность как педагогическое средство содействия учащимся старшего подросткового возраста в профориентации | бакалавриат | 2025 |
| Оценка условий профессионального развития учителя в современном образовательном пространстве школы | магистратура | 2025 |
| Оценка готовности студентов педагогического вуза к использованию социальных сетей в профессиональной деятельности | магистратура | 2025 |
| Экспертная оценка информационной среды ДОУ | магистратура | 2025 |
| Оценка условий профессиональной адаптации молодых педагогов в СПО | магистратура | 2025 |
| Школьный литературный клуб как педагогическое средство развития творческой активности подростков | бакалавриат | 2024 |
| Развитие культуры взаимодействия старших подростков с технологической средой во внеурочной деятельности | бакалавриат | 2024 |
| Оценка коммуникативной компетентности учителя-логопеда | магистратура | 2024 |
| Экспертная оценка педагогических условий обучения учащихся средней школы на дому | магистратура | 2024 |
| Экспертная оценка результатов работы репетитора по учебным предметам средней школы | магистратура | 2024 |
| Развитие культурно-гигиенических навыков учащихся подросткового и раннего юношеского возраста во внеурочное время | бакалавриат | 2023 |
| Проектная деятельность как педагогическое средство развития организаторских способностей учащихся подросткового возраста | бакалавриат | 2023 |
| Оценка профессиональной компетентности учителя-дефектолога | магистратура | 2023 |
| Квест-технология во внеурочной деятельности как педагогическое средство содействия старшим подросткам в профориентации | бакалавриат | 2022 |
| Школьный клуб как педагогическое средство развития коммуникативных компетенций у старшеклассников | бакалавриат | 2022 |
| Оценка готовности студентов педагогического колледжа к профессиональной деятельности в условиях цифровизации образования | магистратура | 2022 |
| Оценка готовности учителей к использованию ресурсов для дистанционной поддержки обучения в основной школе | магистратура | 2022 |
| Развитие лидерских качеств у учащихся старшего школьного возраста во внеурочной деятельности | бакалавриат | 2021 |
| Оценка готовности студентов к педагогической деятельности в условиях инклюзивного образования | магистратура | 2021 |
| Экспертиза контрольно-оценочной деятельности педагога начальной школы | магистратура | 2020 |
| Праздник как педагогическое средство развития коммуникативных умений у учащихся младшего подросткового возраста | бакалавриат | 2020 |
| Педагогическая поддержка младших подростков в подготовке к публичным выступлениям в школе | бакалавриат | 2020 |
| Оценка качества организации воспитательной работы в школе | магистратура | 2020 |
| Оценка качества организации учебно -исследовательской деятельности студента педагогического колледжа | магистратура | 2020 |
| Оценка образовательных результатов учащихся в деятельности учителя | магистратура | 2020 |
| Адаптация младших подростков к новым социально-педагогическим условиям | бакалавриат | 2019 |
| Воспитание ответственности у подростков в общественно-полезных делах классного коллектива | бакалавриат | 2019 |
| Мониторинг процесса адаптации молодого учителя в школе | магистратура | 2019 |
| Оценка учета профессиональных стандартов в образовательных программах учреждения среднего профессионального образования | магистратура | 2019 |
| Экспертная оценка образовательных программ детских оздоровительных лагерей | магистратура | 2018 |
| Мониторинг использования информационно-коммуникационных технологий в формировании универсальных учебных действий обучающихся основной школы | магистратура | 2018 |
| Приобщение подростков к классической музыке как средство формирования ценностных ориентаций | бакалавриат | 2018 |
| Педагогические средства формирования жизненных идеалов старшеклассников в коллективе класса | бакалавриат | 2018 |
| Развитие интереса к проектной деятельности у подростков в классном сооьществе | бакалавриат | 2018 |
| Проектная деятельность как средство развития у подростков навыков коммуникативного взаимодействия | бакалавриат | 2017 |
| Педагогическая поддержка застенчивых подростков во внеучебной деятельности | бакалавриат | 2017 |
| Организация освоения подростками норм общественного поведения в жизнедеятельности классного коллектива | бакалавриат | 2016 |
| Педагогическая поддержка творческой самореализации подростков во внеучебной деятельности | бакалавриат | 2016 |
| Педагогическое сопровождение самоуправления в школьном классе | бакалавриат | 2016 |
| Экологические акции как средство воспитания у подростков ценностного отношения к природе | бакалавриат | 2016 |
| Педагогические средства приобщения к здоровому образу жизни старшеклассников | бакалавриат | 2016 |
| Самовоспитание студенческой молодежи в самообразовательной деятельности | магистратура | 2016 |
| Развитие конкурентоспособных качеств у студенческой молодежи в общественной деятельности | магистратура | 2016 |
| Оценка развития чувства ритма у воспитанников дошкольного образовательного учреждения при музыкально-ритмических упражнениях | магистратура | 2016 |
| Развитие организаторских умений младших подростков в игровой деятельности | бакалавриат | 2015 |
| Развитие креативных способностей младших подростков через игровую деятельность | бакалавриат | 2015 |
| Становление адекватной самооценки старших подростков в классном сообществе | бакалавриат | 2015 |
| Самодеятельный театр класса как среда самореализации подростков | бакалавриат | 2015 |
| Мониторинг качества организации учебно-исследовательской деятельности школьников | магистратура | 2015 |
| Содержание семейного чтения для формирования положительного отношения к школе | магистратура | 2015 |
| "Организация сотрудничества подростков в решении социально значимых проблем" | бакалавриат | 2014 |
| "Педагогические средства духовно-нравственного воспитания младших подростков" | бакалавриат | 2014 |
| "Развитие организаторских умений у старшеклассников в классном сообществе" | бакалавриат | 2014 |
| "Воспитание уважительного отношения одноклассников подросткового возраста друг к другу" | бакалавриат | 2014 |
| "Спортивная команда как средство нравственного воспитания молодежи" | магистратура | 2014 |
| "Мониторинг качества коррекционного образования в системе детский сад - школа" | магистратура | 2014 |
| "Развитие студенческого самоуправления в вузе как условие повышения качества образования" | магистратура | 2014 |
| Повышение квалификации преподавателя | Продолжительность | Год |
|---|---|---|
| Петербургский международный образовательный форум-2026 | — | 2025 |
| По плану кафедры | до 72 час. | 2025 |
| Петербургский международный образовательный форум | — | 2024 |
| Проектирование образовательных программ базового высшего образования по УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки" | до 72 час. | 2024 |
| Петербургский международный образовательный форум-2024 | — | 2023 |
| По плану кафедры | до 72 час. | 2023 |
| По плану кафедры | 72 час. | 2022 |
| Петербургский международный образовательный форум-2023 | — | 2022 |
| Петербургский международный образовательный форум-2022 | — | 2021 |
| По плану кафедры | до 72 час. | 2021 |
| Петербургский международный образовательный форум-2021 | — | 2020 |
| Профессиональная деятельность преподавателя в условиях смешанного обучения в вузе | до 72 час. | 2020 |
| Экспертиза в образовательной деятельности | 72 час. | 2019 |
| Петербургский международный образовательный форум-2019 | — | 2019 |
| Разработка и реализация образовательных программ по ФГОС ВО 3++ | 72 час. | 2018 |
| Петербургский международный образовательный форум-2018 | — | 2018 |
| Разработка УМК в соответствии с ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование | 72 час. | 2017 |
| Разработка образовательных ресурсов для поддержки методического сопровождения ОПОП стандарта 3++ | 72 час. | 2016 |
| Разработка образовательных ресурсов для поддержки методического сопровождения ОПОП стандарта 3+ | до 72 час. | 2015 |
| Разработка образовательных программ по ФГОС 3+ | 72 час. | 2014 |
| г. Красноярск, Институт психологии практик развития СО РАО | другой | 2014 |
| «Введение в педагогику виртуальной реальности», 72 часа, 24.04.2024-13.06.2024, г. Санкт-Петербург, РГПУ им. А.И. Герцена, удостоверение № 7827 00914204 от 14.06.2024 | 72 час. | |
| Оказание первой помощи пострадавшим на производстве. 15.06.2023-30.06.2023. Актион Университет | до 72 час. | |
| Требования охраны труда (обучение требованиям охраны труда согласно пп. а), б) п.46 Правил обучения по охране труда и проверки знания требований охраны труда, утв. Постановлением Правительства от 24.12.2021 № 2464). 01.11.2023-14.11.2023. Актион Университет | до 72 час. | |
| Развитие универсальных педагогических компетенций педагога в условиях цифровой трансформации образования. 21.02.2023-24.03.2023. Санкт-Петербург, РГПУ им. А.И. Герцена. Удостоверение о повышении квалификации № 780300057748 от 30.03.2023. | до 72 час. | |
| Разработка оценочных материалов образовательной программы в соответствии с требованиями аккредитационного мониторинга. 20.09.2023-18.10.2023. Санкт-Петербург, РГПУ им. А.И. Герцена. Удостоверение о повышении квалификации № 7827 00747179 от 24.10.2023 | до 72 час. | |
| Проектирование образовательных программ базового высшего образования по УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки», 18 часов, 30.09.2024 - 12.10.2024, г. Москва, Московский государственный педагогический университет, удостоверение № 772421814383 от 15.10.2024 | до 72 час. |
| № п/п | Наименование проекта | Роль в проекте | Источник финансирования | Сроки реализации |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Организация и проведение конкурсной поддержки научно-исследовательской деятельности аспирантов и молодых научно-педагогических работников университета | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ПСР | 2012-2016 |
| 2 | Исследование закономерностей преодоление отчуждения школьников от учебы средствами активизации образовательной деятельности | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2014-2016 |
| 3 | Внедрение компетентностного подхода при разработке и апробации основных профессиональных образовательных программ высшего образования по УГСН «Образование и педагогические науки» (уровень образования бакалавриат, магистратура и аспирантура. Профиль «Педагог дошкольного образования») | Исполнитель | Минобрнауки РФ, ФЦПРО | 2016-2017 |
| 4 | Работы по организации и проведению мероприятий по уровневой оценке компетенций учителей русского языка и математики в 2017 году | Исполнитель | Академия «Просвещение» | 2017 |
| 5 | Педагогические стратегии обеспечения преемственности методических систем обучения на разных ступенях общего образования в контексте ФГОС ОО | Исполнитель | Минобрнауки РФ, государственное задание | 2017-2019 |
| 6 | Грант в форме субсидии на реализацию отдельных мероприятий федерального проекта «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» национального проекта «Образование» онлайн-курсы | Исполнитель | Минобрнауки РФ | 2020 |
| 7 | Дидактические основы персонификации обучения в цифровой информационно-образовательной среде в контексте вариативности траекторий взросления обучающихся | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2020-2022 |
| 8 | Совершенствование и оценка профессиональных компетенций педагогов инклюзивных образовательных организаций | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2021-2022 |
| 9 | Трансформация университетской профессиональной подготовки будущих педагогов в современных условиях социокультурных изменений российского общества | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2022 |
| 10 | Современные практики содействия самоопределению школьников на основе взаимодействия общего и дополнительного образования | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2023 |
| 11 | Взаимодействие общего и дополнительного образования в реализации проектной и исследовательской деятельности подростков | Исполнитель | Министерство просвещения РФ (государственное задание) | 2024 |
| 12 | Использование ресурсов технопарка в общепрофессиональной подготовке будущих учителей | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР на разработку актуальных задач) | 2024 |
| 13 | Рекомендации по разработке модели нелинейного построения учебного расписания для студентов педагогического вуза и сопровождению его реализации в условиях смешанного обучения | Исполнитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР на разработку актуальных задач) | 2024 |
| 14 | Условия внедрения результатов ФИП «Модель персонифицированной подготовки “учителя будущего”» как основы трансформации образовательного процесса в педагогическом университете | Руководитель | Внутренние гранты РГПУ им. А. И. Герцена (НИР на разработку актуальных задач) | 2025-2026 |